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내용대로 이해하고 느끼는 것이 아니라 스스로 직접 경험해서 이해하고 느껴보고 싶다.
Ⅵ. 참고자료
- 도덕교육론, 유병열, 양서원 Ⅰ. 들어가면서
Ⅱ. 배려윤리 [Ethic of Care]
Ⅲ. 사례에 적용하기
Ⅳ. 교육에 적용하기
Ⅴ. 마무리하면서
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론과 실제」, 현대교육출판, 1997.
길임주, \"도덕성 발달 이론에서의 성숙 단계와 딜레마에 대한 재고\", 「교육학 연구」, 1997, Vol. 35, No. 1.
김종문, 「21C 삶과 대화의 도덕교육」, 교육과학사, 2001.
강태완 외, 「토론의 방법」, 커뮤니케이션북
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론만을 도덕적 판단의 요소로 제시했다. 그러므로 도덕 판단에 있어서 추론의 중요성과 그 구조와 추론의 발달과정을 파헤쳤다는데 그의 기여가 지대함을 인정해야 한다.
이론을 통해 도덕교육의 방법의 변화가 요구된다. 교사는 학습자의
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세기를 넘어서 진리로 받아들여지는 학문은 그럴만한 가치가 있으며, 진리는 어디에서든 통하는 것이라는 것을 깨닫게 되었다. 유덕한 인간이 되기 위해 부단히 노력하여 행복한 삶은 사는 사람이 되고 싶다.
※ 참고문헌 ※
1. 도덕교육론,
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교육평가
1. 바른인사, 바른자세, 바른걸음, 바른말, 고운말
1) 평가영역
2) 평가목표
3) 평가과제
4) 평가방법 및 유형
5) 평가내용
6) 평가기준
2. 손님 예절 주인 예절, 고마우신 부모님
1) 평가영역
2) 평가목표
3) 평가과제
4) 평가방법
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론
우리는 이상에서 민족문제의 시대적, 상황적 역동성과 인식방법과 방향의 차이 및 그에 따른 민족교육의 다른 유형과 민족 문화 교육적 측면을 살펴보았다. 명백히 민족문제는 세계사적 변화와 국내적 상황의 변화에 따라 늘 새롭게 인식
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교육개론』. 서울: 장로회신학 대학교 기독교교육연구원, 2006.
박영철. “21세기와 복음주의 신학교육.” 『성경과 신학』. 서울: 횃불, 1997.
강희천. “셀교회의 세 가지 정신.” 『복음과 실천』제21집(1998).
사미자. “신앙발달과 교수방법.”
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제윤리와 경제교육, 사회과교육, 제19호, 한국사회과교육학회
- 임항숙(1997), 사회과 경제 교육의 내용 분석에 관한 연구, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문
- 이태근 외(1988), 경제교육론, 서울 : 교학연구사
- 주자문(1993), 21세기의 경제 교
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사용한다
5. 실용적인 내용을 간단한 글로 표현한다
Ⅶ. 초등학교 5학년 영어과(영어교육)의 에듀넷활용교육
Ⅷ. 초등학교 5학년 영어과(영어교육)의 자료제작
Ⅸ. 초등학교 5학년 영어과(영어교육)의 평가
Ⅹ. 결론
참고문헌
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제도의 방향
3. 유아교사의 양성체제
1)직전교육
2)현직교육
Ⅳ. 유아교사의 역할
1. 교사의 역할의 개념
2. 유아교사의 역할 및 역할유형
1)유아교사 역할에 대한 관점의 변화
2)유아교사의 역할유형
3. 유아교사의 역할 및 유형 연구
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