|
교육의 핵심이다.
충동적이고 실리를 탐하는 현대 청소년들에게 도덕적인 삶에 대한 당위의식을 갖도록 하기 위한 효과적이고 설득적인 방법은 무엇일까? “도덕적으로 살아가면 반드시 행복하고 즐겁다”는 실제적인 경험을 갖도록 하는
|
|
|
교육 과정 개발, 교육 과정 연구, 교육 과정 연구회
김대행(1997) : 21세기를 대비하는 국어과 교육의 지향과 과제, 21세기 국어과 교육의 지향과 수준별 교육과정, 한국교육개발원 세미나
노명완·박영목·권경안(1987) : 국어과 교육론, 서울 : 갑
|
|
|
교육 편제와 내용의 계열화, 한국사론31 - 21세기 국사교 육의 새로운 모색
전국역사교사모임(2002), 살아있는 한국사 교과서Ⅰ, humanist Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국사교육의 목표
1. 목표
2. 기본 방향
Ⅲ. 국사교육의 방법
Ⅳ. 국사교과서와 지역
|
|
|
도덕과의 내용을 분석하여 인성 교육 덕목과 관련지어 인성 교육 내용을 재분류하였다. 또한 도덕과의 인성 교육에서 활용 가능한 접근 방법으로 대화·토론법, 신문 활용법, 놀이 게임법, 체험 활동법, 영화 활용법, 문학 작품 활용법, 역할극
|
|
|
제적 요인과 운동선수의 비행과의 관계. 석사학위 논문. 서울대학교 대학원.
김순태(1990). 도덕성 추리와 도덕적 판단이 상관고나계 연구. 석사학위 논문. 서울대학교 대학원.
문용린(1988a). 도덕과 교육론. 서울: 갑을출판사.
문용린(1986a). 도덕
|
|
|
교육학회(2001), 인성교육, 서울 : 문음사
한국초등교육학회(1996), 초등학교 인성교육, 어떻게 할 것인가? 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인성교육의 개념
Ⅲ. 인성교육의 목적
Ⅳ. 인성교육의 중요성
Ⅴ. 인성교육의 내용과 방법
1.
|
|
|
(2) 내용
(3) 구성
3) 일일활동계획안과 실시 방법
(1) 일일활동계획안
(2) 실시 방법
4) 교사의 역할
(1) 민주적이고 도덕적인 분위기의 교실 운영
(2) 역할모델
(3) 가정과의 연계 교육 실시
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
|
|
|
제를 사전에 차단할 수 있는 가장 효율적인 방법이라고 볼 수 있다. 이러한 부모교육이 소기의 목적을 달성하기 위해서는 부모역할에 대한 분명한 방향정립과 아울러 부모교육의 대상을 확대해나가고, 내용을 세분화하고, 운영방식을 다각도
|
|
|
교육내용 선정 조직의 원리를 교육내용의 조직에는 계속성의 원리, 계열성의 원리, 통합성의 원리를 들고 있으며, 특수한 흥미나 능력 그리고 적성에 맞도록 교육내용을 조직해야 한다고 기술하였다.
Ⅷ. 결론 및 제언
교육은 인간의 내재적
|
|
|
교육과정이란?
제 7차 교육과정
추구하는 인간상
초등학교 교육 목표
기본 방향
구성 방침
성격
중점 사항
운영기본계획
개정 7차 교육과정
개정 배경
기본 방향
주요 개정 내용
시행 일정
초·중등학교 교육과정 총론 신구 비교 (
|
|
메뉴펼치기
