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실천 방향을 점검해 나가도록 지도하는 데 초점을 두어야 할 것이다.
② 제재 및 지도 내용 : 설날에 바르게 식사하기, 친구와 사이좋게 지내기
○ 2학년을 마치며
① 지도 요소의 해설 : '2학년 생활의 반성'과 '3학년 계획 세우기'는 2학년 생
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역할놀이 수업이 아동의 도덕 판단 능력 발달에 미치는 영향, 석사학위논문, 충남대학교
▷ 박귀옥, 수준별 교육과정에 의한 소집단 역할놀이 학습의 언어 사용능력
▷ 박영수(2003), 역할놀이 수업의 문제점과 해결방안, 공주교대 대학원
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역할놀이 수업이 학습태도와 학업성취에 미치는 효과, 한국교원대 대학원, 2001
김옥연, 역할놀이가 정신지체아의 도덕성 발달에 미치는 효과, 대구대 교육대학원 석사학위 논문, 2003
김영이, 학습지를 이용한 역할놀이가 정신지체아동의 사회
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3) 자기 평가
나는 학습내용을 얼마나 알고 있나?
4) 상호 평가
모둠 학습 시 학습 상황을 상호 파악한다.
참고문헌
마주리 : 정신지체유아의 역할놀이 행동특성 및 훈련효과, 미간행 박사, 1996
박귀옥 : 수준별 교육과정에 의한 소집단 역할놀이
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역할놀이)의 특성
Ⅳ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 기본요소
1. 상황
2. 역할
Ⅴ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 단계
Ⅵ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 훈련
Ⅶ. 롤플레이(역할극, 역할놀이)의 적용 내용
1. 적용교과 및 학년
2. 학
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301-1 호
표창장
학반 : 3학년 1반
이름
위 친구는 감사하는 마음을 잘 표현하고, 특히 (
)하여 우리들의 모범이 되므로 이를 표창합니다.
2010년 11월 4일
너의 친구 ○○○ Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 수업 설계
1. 수업 연구의 목적
2. 단원의 선
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역할 놀이, 서울: 서울대학교출판부
* 부윤정(2000), 교재 재구성을 통한 역할놀이 교수학습 방안, 제주대 교육대학원 석사학위논문
* 박영수(2003), 역할놀이 수업의 문제점과 해결방안, 공주교대 대학원
* 이금진(2003), 역할놀이를 통한 집단언어
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3. 공감과 유사개념
Ⅲ. 공감 능력의 발달과 도덕 원리
1. 공감 능력의 발달
2. 공감적 정서의 변화
3. 공감과 죄책감의 발달
4. 공감적 보살핌
Ⅳ. 공감적 정서 교육방안
1. 역할놀이를 통한 교육 방안
2. 협동학습의 활용
3. 배려 공동체(
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실천하고자 하는지 생각하며 감상하도록 합시다.
모둠별 발표 순서를 확인한다.
여러 가지 역할놀이를 전개한다.
관람 관점을 가지고 바른 태도로 관람한다.
[활동 예]
1모둠 : 역할놀이
2모둠 : 작은 배려 실천 현장 취재하기
3모둠 : 배려하기
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역할을 제안한 학생은 고정관념에 사로잡혀 있으므로 그 역할을 주어서는 안 되며, 연기자는 원칙적으로 자원하는 사람을 선정한다.
(3) 단계 3 : 관찰자 준비
관찰자도 적극적으로 참여해서 전체 집단이 그 실연을 경험하고 차후에 그 놀이를
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