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3) 교수학습의 유형
(1) 성숙주의 교수학습
(2) 행동주의 교수학습
(3) 구성주의 교수학습
3. 유아교육기관의 시설과 환경
1) 실내환경
2) 놀이감
3) 실외환경
4. 유아교육기관 방문 후 관련 자료수집과 느낀점
1) 시설과 환경
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3. 부모교육의 목적
4. 부모교육의 접근방법
5. 부모교육의 내용
6. 부모교육의 효과
제 2 장 장애아 부모의 반응
1. 부모의 정서적 반응
2. 장애영역별 부모의 반응
3. 부모의 적용 유형과 태도
제 3 장 장애아 부모의 역할
1. 장애아 부
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집의 관계보다 더 특별한 것 같다는 생각이다. 다만, 세대차이가 커서 아이와 부모간의 의사소통의 고리가 지금 시대의 부모와는 다르게 되는 점이 이러한 문제를 일으키는 것이라 생각이 들었다. 그 사이에서 내가 힘들어 했던 것은 여느 집
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3) 대안학교의 운영 실태
4) 대안학교의 이념
2. 외국 대안학교의 교육과정
3. 우리나라의 대안학교 프로그램 및 학교특성
가. 전일제 학교형
나. 주말 및 계절 프로그램형
다. 방과후 프로그램형
라. 혼합(주말, 방과후,계
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실천에서 사회복지사의 역할. 부산 : 부산대 대학원
개선방안 한국영유아보육전무직의 확립방안. 청주 : 한국 영유아 보육학회 2001
이창수(2007). 포괄적 보육서비스를 위한 보육정책의 발전방향 연구. 서울 : 경희대 대학원
황해익 외(2008).
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3) 학생 측면
(1) 각 주제마다 생동감 있는 색채와 디자인으로 아동들의 호기심을 자극하여 학생들이 점차 관심을 가지고 학습에 참여함으로써 작은 것부터 실천하는 계기가 되었다.
(2) 부모 앞에서 몸가짐이 예의 바르게 변하였고, 집안일에
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필요성은 21세기의 혁신적인 복지문화가 발전될 것이라 하겠다. 99
참고문헌
프란치스꼬의 집 홈페이지 - 방문기관
1. 입지조건
2. 시설 설비
3. 이용자관리
4. 조직 및 인력관리
5. 재정
6. 서비스제공
7. 지역사회보호
8. 기타
9. 결론
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도덕성 발달
III. 심리사회적 발달
1. 정서발달
2. 성역할 발달 : 성안정성, 성향상성 확립
3. 집단놀이
4. 자아개념과 자아존중감의 형성
5. 사회화
B. 학령기 발달
I. 신체적 발달
1. 신체적 성장
2. 운동능력의 발달
II.
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놀이 물활론
가역적 사고
추상적 사고
대상영속성
자기중심성
자아중심성 극복
연역적 추론
대상영속 확립
동일성
탈중심화
비가역적 사고
보상성
체계적 사고능력
역조작
감각 : 자기와 환경의 구분
전조 : 언어사용
구체 : 현실인지 도덕판
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3. 영상자료 교육
4. 영상자료 보고서 자료
Ⅶ. 모둠교육활동(학습활동) 사례
1. 피라밋 쌓기 - (대),(전)
2. 돼지 씨름 - (끼), (대)
3. 신문 글자 찾기 - (전)
4. 속담 알아 맞추기(무언극) - (전)
5. 노래 이어부르기 - (전)
6. 생산공장 놀이 - (전)
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