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1) 행동기법들의 다양성
2) 실험연구 평가
3) 윤리적 책임
2. 한계점
1) 행동분석의 문제
2) 행동이론의 적용 문제
3) 행동변화의 문제
Ⅴ. 결 론
Ⅵ. 참고 문헌
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4.
송윤희,「정보처리 이론에 기초한 음악교수, 학습방법 연구」한국음악교육학회, 2005.
고향자, 김영아,「대학생 진로상담에서 인지적 정보처리 접근의 유용성 고찰」
한국심리학회, 2003.
민천식,「Gagne의 정보처리 과정 이론에 따른 정신지
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과정
4) 활용
2. 가네(Gagne)의 수업이론
1) 기본적 관점
2) 목표별 수업이론의 구성변인
3) 목표영역별 수업의 원리(다섯가지 학습과정 영역)
(1) 언어적 정보
(2) 지적 기능
(3) 인지전략
(4) 태도
(5) 운동기능
3. 가네의 교수이론의 재조명
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교육의 필요성
3) 그 외 여러 면에서의 교육의 필요성
2. 교육(학)의 가능성과 한계성
< 참고 >
1. 인간이란 무엇인가?
2. 교육에서의 경험
1) 경험과학으로서 교육학
2) 인간과 객관적 경험의 한계
3) 규범과학으로서의 교육학
4) 교육적
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이론
1) 유의미학습
2) 유의미 수용학습을 위한 교수방법
3) 주요수업원리
2. 가네의 교수이론
1) 가네의 생애
2) 가네의 목표별 교수이론
3) 가네의 5가지 목표영역별 수업원리
4) 가네의 9가지 수업사태
5) 교육에의 적용 사례: 사회과 수업
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이론의 비교설명
1) 인간관
2) 기본전제
3) 이론의 주요개념
4) 변화의 목표와 원리
5) 구체적인 기법
5. 핵심내용에 대한 비교요약 <표>
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고
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교육을 위한 교구를 별도로 만들어 아동의 기술 증진을 꾀했다.
교육방법의 근본 원리로는 자기활동, 준비된 환경, 감각교육의 중시에 있었다. 몬테소리에 이론에 기초한 새로운 유아교육의 광범위한 확대 실시를 장려하기 위해서 우리나라
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사회적기술을 기를 수 있는 방안
1. 내용
1) 기본생활습관
2) 가족이해
3) 집단생활
2. 사회현상과 환경에 대한 관심 갖기
3. 유아의 사회적 기술을 위한 교육방법
1) 물리적 환경
2) 집단토의
3) 견학
4) 극화놀이
Ⅴ. 결 론
참고문헌
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이론에서의 학습의 특징
4) 비고츠키의 인지발달이론과 교육
3. 인지발달이론에서 피아제의 이론과 비고츠키의 이론의 비교
1) 인지발달이론에서 두 학자의 철학적 배경
2) 인지발달이론에서 두 학자의 지식의 기원과 형성 과정
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학습자의 적극적인 참여
Ⅷ. 구성주의학습이론(구성주의)의 적용시 주안점
1. 교사와 학생의 상호작용
2. 학생과 학생 사이의 상호작용
Ⅸ. 구성주의학습이론(구성주의)과 객관주의학습이론(객관주의)의 비교
Ⅹ. 결론
참고문헌
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