|
다양한 민속운동의 지도보다는 특정 민속운동를 반복하여 가르치는 경향이 있다.
3. 제 5 차 교육과정에서는 제 5차 교육과정은 제 4차 교육과정을 기본으로 하여 다소 변형되었다. 제 5차 교육과정에서는 아동의 수준에 맞추어 제 4차 교육과
|
|
|
4차 교육 과정
제5차 교육 과정
차 이 점
개정 이유 및 근거
목
표
정서 발달 영역
표현 생활
ㆍ긍정적 태도, 성취 의욕, 창의적 표현의 중요성을 지속적으로 강조함.
ㆍ바람직한 정서 발달의 기초 형성, 창의적인 표현 능력의 신장, 예술적 감
|
|
|
교육과정의 중심이 아동과 사회로부터 학문으로 회귀되어 설정되어 버렸다.
□ 제4차 교육과정기 : 1982년~1987년
1981년 12월 31일에 고시되어 1982년 3월부터 현장 학교에 적용되기 시작한 제4차 교육과정은 통합교육과정의 정신을 교육과정 체제
|
|
|
4차 어린이집 표준보육과정 해설서
보건복지부,(2020) 잘 놀아야 잘 자란다. 놀이 중심 표준보육과정 개정
교육부, 보건복지부(2019) 2019 개정누리과정 놀이의 이해 자료
교육부, 보건복지부(2019) 2019 개정누리과정 놀이의 실행 자료
서영숙 외 4명
|
|
|
교육과정시기부터 제 7차 교육과정시기까지의 실과 식생활 영역의 단원과 이에 포함된 내용을 분석하였다. 그 결과를 요약하면 다음과 같다.
1. 실과 교과서의 식생활 단원중 특히 음식만들기 영역이 차지하는 비율은 1차 교육과 정에서 4차
|
|
|
과정, 1979년 3월에 제2차 교육과정, 1981년 12월에 제3차 교육과정, 1987년 6월에 제4차 교육과정, 1992년 9월에 제5차 교육과정, 1998년 6월에 제6차 교육과정, 2007년 12월에 제7차 교육과정으로 개정되었다.
2011년 개정 당시 명칭의 변경이 있었던 이유
|
|
|
4차 어린이집 표준보육과정 해설서”, 2020
- 보건복지부, “잘 놀아야 잘 자란다. 놀이 중심 표준보육과정 개정”, 2020
- 교육부, “2019 개정 누리과정 확정, 발표”, 2019
- 이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 제4차
|
|
|
지식기술 교육의 쇄신
- 기본 능력의 배양 - 기본 개념의 파악
- 판단력과 창의력의 함양 - 산학 협동 교육의 강화
자아실현, 국가발전, 민주
적 가지의 강조
제4차
교육과정
민주, 복지, 정의 사회의 건설에 적극적으로 이바지
할 수 있는 자
|
|
|
교육과정에 따른 일본어교재
╋━━━━━━━━━━─────────
(2) 제 4차 교육과정 (1982~1987)
-모든 외국어 과목이 형식과 내용에 있어 동일한 체제로 통일
-1종 교과서의 범위 축소, 2종 교과서의 대상 확대
-동일한 체제
|
|
|
교육과정에서 민족 문화의 주체성과 전통 미술 교육의 중요성을 언급하지 않은 시기가 없었음에도 불구하고 본격적인 한국화의 도입을 꾀한 제4차 교육과정을 제외하고는 이를 구체적으로 반영한 경우를 보지 못했다. 제5차 교육과정에서는
|
|
메뉴펼치기
