|
교육인적자원부, 국어과 교육과정 해설서, 대한교과서, 2002. ꊱ 제1차 국어과 교육과정
ꊲ 제2차 국어과 교육과정
ꊳ 제3차 국어과 교육과정
ꊴ 제4차 국어과 교육과정
ꊵ 제5차 국어과 교육과정
ꊶ 제6차
|
|
|
교육과정
1. 교수요목시기(1946~1955)
2. 제 1차교육과정(1955~1963) - 교과중심 교육과정
3. 제 2차 교육과정(1963~1973)- 경험(생활)중심 교육과정
4. 제 3차 교육과정(1973~1981)- 학문중심 교육과정
5. 제 4차 교육과정(1982~1989) - 인간중심 교육과
|
|
|
다양한 민속운동의 지도보다는 특정 민속운동를 반복하여 가르치는 경향이 있다.
3. 제 5 차 교육과정에서는 제 5차 교육과정은 제 4차 교육과정을 기본으로 하여 다소 변형되었다. 제 5차 교육과정에서는 아동의 수준에 맞추어 제 4차 교육과
|
|
|
의 자율성 과 창의성을 신장하기 위한 유아중심의 교육과정이다. 교육청과 유치원, 교원유아학부 모가 함께 실현해 유치원 교육체제를 교육과정 중심으로 개선하기 위한 교육과정이다. 또한, 교육의 과정과 결과의 질적 수준을 유지관리한다
|
|
|
교육과정 (1979. 3. 1. 문교부 고시 제 424호)
1)개정의 배경
2)특성
3)1차 2차 교육과정 비교
4. 제3차 유치원 교육과정 (1981. 12. 31. 문교부령)
1) 개정의 배경
2) 특성
3) 2차 3차 교육과정 비교
5. 제 4차 유치원 교육과정
1) 개정의 배경
2
|
|
|
교육과정 역시 이러한 변화를 반영하고 있다. 2019 개정 누리과정은 OECD 교육 2030 프로젝트의 내용을 반영하여, 지식과 기능뿐만 아니라 태도와 가치가 미래 사회 역량과 연계되어 있음을 명시하고 있다. 이는 제4차 산업혁명 시대에 맞춰 유아
|
|
|
4차 산업혁명 시대의인재가 갖추어야 할 필수 역량이다. 또한, 미래사회 교육에는 창조적 문제해결역량과 소통기반 협력 역량이 필요하다.
5. 나의 의견
사실 핵심역량에 대한 세계적 관심의 근본적인 원인은 현행 학교 교육과정에 대한 누적
|
|
|
교육과정은 국가에서 주도적으로 개정되었다는 사실을 알 수 있다. 이를 좀더 구체적으로 살펴보면 제1차 교육과정과 제2차 교육과정의 개발은 국가에서 제3차 교육과정의 교육과정심의회에서, 제4차 교육과정은 한국교육개발원에서, 제5차
|
|
|
교육과정 변천에 관한 연구. 대학원 학술논문집.
- 차례 -
서론 - p.1
본론 - p.1 ~ 4
1. 1969년 이전의 유치원 교육과정.
2. 1969년 이후의 유치원 교육과정.
1) 제 1차 유치원 교육과정
2) 제 2차 유치원 교육과정
3) 제 3차 유치원 교육과정
4) 제 4차 유
|
|
|
필요한 과정을 설치하여 운영할 수 있으며, 이와 관련한 구체적인 사항은 시도 교육청이 정한 지침에 따른다.(2004. 11. 26, 교육인적자원부 고시 제2004-85호) ㉡ 창의적 재량 활동을 포함한 고등학교의 재량 활동에서는 학생의 적성과 진로 등을
|
|
메뉴펼치기
