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달성하기 위한 수단을 합리적으로 선택한 것이다. 또한 이러한 결정은 그들이 처한 현실과 타협한 결과라 볼 수도 있다. 이처럼 관료정치모형에서의 정책결정은 정치적 게임의 규칙에 따라 타협, 흥정, 지배 등의 양태를 보인다.
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과 도구의 개발 및 선정
⑥ 측정방법 및 도구를 사용하여 자료수집
⑦ 결과 해석 및 행동목표와 학생의 성취자료 비교
이 모형의 특징은 교육목표가 평가에서 핵심적인 역할을 한다는 점이다. 교육목표의 행동적 정의와 진술은 측정 및 평가
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모형은 정책결정과정의 쇄신과 가치관창의성 등의 초합리성을 강조한 중요한 이론모형으로서 관심을 끌고 있으나 다음과 같은 문제점이 지적될 수 있다
1) 초합리성의 본질과 합리성과의 관계가 명확하지 않은 점이 가장 문제되고 있다.
2)
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모형
이제까지 살펴본 바가 미래학교의 미시적 모형이라면, 이제는 좀 더 거시저인 관점에서 새로운 제도적 모형을 생각해 볼 수 있겠다. 현행 제도는 정부의 정책에 따라 교육제도가 좌지우지 될 만큼, 교육 외의 기타 부분의 압력이 크다.
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모형을 구상해보면서 새로운 교재를 구상하고 만든다는 것이 참 어렵다는 생각이 들었다.
다시금 몬테소리 이론을 정리할 수 있는 계기가 되었고, 몬테소리 이론을 한 층 더 잘 이해 할 수 있는 계기가 되었다.
*. 참고 문헌
ㆍ몬테소리교육이
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모형에 대한 평가
1) 이점
① 모든 교과와 어떤 수준의 교수에서도 적용될 수 있다.
② 따르기가 매우 쉽고 가장 논리적이고 합리적인 것으로 보여 지는 일련의 절차를 제공한다.
③ 모형이 처음 출판되었을 때(1940년대) 그것은 ‘학생행동’
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활용을 강조하며 평가의 의사결정 보조 기능을 강조하는 평가모형이라고 할 수 있다.
본 평가 모형이 지닌 장점과 특징을 간략하게 정리하여 다음과 같은 항목들로 제시할 수 있다.
· 프로그램 담당 팀과 평가 팀 간의 지속적인 의사소통이
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시 (1)하는 일 (2)요구되는 자격 (3)필요한 노력 등이 포함되어 있는가 ?
3가지
2가지
1가지
▷ 친구에게 해주고 싶은 격려의 말 Ⅰ. W B I (Web Based Instruction)에 대하여
Ⅱ. W B I 학습모형 적용 이유
Ⅲ. 소단원 전개 계획
Ⅳ. 수업 지도안
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Ⅱ. 교수과정 모형의 개관
1. 교수목표
2. 투입행동
3. 교수절차
4. 학습평가
5. Glaser의 교수과정 모형의 특징
Ⅲ. 교수과정 모형의 적용
1. 새 수업체제 모형
2. 교수목표의 진술
3. 형성평가
Ⅳ. 용어정리
* 참 고 문 헌 *
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모형’을 조사한 이유는 의사결정도 하나의 선택이자 그에 따른 기회비용도 수반 될 수 있으므로 앞으로 살아가면서 필요한 이론들의 집합이라고 생각했기 때문이다. 누구든 하루에도 수천 번을 선택하는 삶을 살아가고 있기 때문에 자신의
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