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모형의 이론과 실제, 학문출판(주), 2002
◈ 이태욱·유인환·이철현, ICT 교육론, 형설출판사, 2001
◈ 이철환 외, 교과공통 교수·학습 모형 기반 ICT 활용 연구교재 개발, 2002
◈ 인천시동부교육청 중등컴퓨터교과 연구회, 정보통신기술(ICT) 활용
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학습자들의 흥미가 살아나는 후속 연구가 지속적으로 이루어져야 하겠다. 보다 효과적인 지도를 위해서는 지도 내용에 따른 세분화된 개별화 교수 학습 모형의 후속 연구가 이루어져야 하겠다. 교수학습의 계획적 개발보다는 적용 방법에 대
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학습, 수업)의 분류
1. 단계형 수준별 교육과정
2. 심화보충형 수준별 교육과정
3. 과목선택형 수준별 교육과정
Ⅲ. 수준별교육과정(수준별학습, 수업)의 필요성
Ⅳ. 수준별교육과정(수준별학습, 수업)의 교수학습모형
1. 학습 능력에 따
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학습자의 도달도의 차
2. 학습에 요하는 시간과 속도의 차
3. 학습하는 방법의 차
4. 학습자의 흥미와 관심의 차
Ⅴ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 교사역할
Ⅵ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 교수학습모형
1. 선택적 소집
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학습자료 개발 연구
2) 내용
*수업 모형
*학습자료 개발 원리
3. 연구사례 3
전라남도 중등 수학 교육 연구회
1) 주제
수학과 수준별 교수·학습을 위한 자료 개발 연구
2) 내용
*문제 해결 지도 과정에 따른 수준별 교수학습 과정안 개발
4. 연구사
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학습 분량, 지도 순서, 보충 내용
- 교수학습 모형 선택
- 교수학습 방법 선택
- 학습 집단 운영
- 자료 제작 및 활용
- 평가 시기와 방법 및 진급 심사
○ 학생 개개인의 정확한 수준 파악
○ 재미있는 수업 전개로 학습에 대한 흥미와 의욕 높이
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학습(주제중심교육)의 학습전개
1. 오픈 타임 학습 형태
2. 통합 학습 형태
Ⅵ. 주제중심학습(주제중심교육)의 학습모형
Ⅶ. 주제중심학습(주제중심교육)의 사례
Ⅷ. 주제중심학습(주제중심교육)의 평가
1. 평가 방법
2. 평가 내용
3.
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학습을 방해하는지 아니면 촉진시키는지 혹은 수업이 계열성 있게 되어 있는지를 조사하는데 활용될 수 있다. 그럼으로써 이런 과정에서 학습 모형과 일치되는 일반적인 안내 원리를 찾을 수 있으며 학습 모형과 일치되지 않는 것은 제거할
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학습력인데 여기서는 자기 학습력을 육성하는 방안으로서 문제 해결의 방법 즉 학습 방법의 지도 관점을 알아본다.
1) 교과별 학습 방법의 습득
저마다 교과는 상이한 특질을 갖고 있기 때문에 교과 특질에 적합한 수업 모형과 학습방법이 적
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학습 집단의 크기와 같은 외형적 조건에 근거하지 않기 때문이다.
참고문헌
김순택(1991) / 수업모형, 서울 : 배영사
김문빈(1994) / 열린교육 첫걸음, 서울 : 지성의 샘
김재철(1999) / 수준별 교육과정의 이해, 서울:교육과학사
김재복 외(1999) / 교
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