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63, 7×3＝21,
7×1＝7, 7×7＝49, 7×9＝63,
7×3＝21, 7×1＝7, 7×7＝49,
7×9＝63, …와 같이 일의 자리만 알아보고 답을 할 수 있다.
Ⅵ. 초등학교 6학년 수학과 평가
1. 학년 학기 단원
6 - 1 - 8 비율그래프
2. 제재
하루 생활을 비율그래프로 나타내기
3. 평가
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6학년 수학과 교육평가
1. 학년 학기 단원
6 - 1 - 8 비율그래프
2. 제재
하루 생활을 원그래프로 나타내기
3. 평가 목표
실생활과 관련된 문제를 원그래프로 나타낼 수 있다.
4. 평가 문항
잠자는 시간, 식사 시간, 학교에서 공부하는 시간, 숙제하
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6. 비와 비율
6월
6. 혼합 계산
7. 분수
8. 문제 푸는 방법 찾기
6. 평면도형의 둘레와 넓이
7. 분수의 곱셈
8. 문제 푸는 방법 찾기
7. 비례식
8. 비율그래프
9. 문제 푸는 방법 찾기
7월
1학기 기말고사 준비
8월
1. 분수
2. 소수
1. 소수의 곱셈
2. 분수
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6. 후기
컴퓨터를 이용한 수업은 전통적인 교재교구나 단순미디어를 이용하는 것에 비해서 학습자에게 흥미와 동기를 갖게 함으로써 장애 학생이 과제에 더 집중할 수 있도록 돕고 결과적으로 학습효과를 높일 수 있는 등의 여러 가지 장점을
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6회기)
2. 자신을 탐색할 수 있게 하여 비젼에 대한 흥미를 가질 수 있도록 유도한다.
인생그래프그리기
- 자체척도
사전-사후검사
(1회기, 6회기) 1. 프로그램 개요
1) 프로그램명: 통·통·통
2) 프로그램의 필요성
3) 프로그램의 목적 및 목
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그래프를 알고, 이를 이용하여 자료를 정리하고 표현할 수 있다.
<5-나 단계> 자료를 정리하여 이를 줄기와 잎 그림으로 나타낼 수 있고, 주어진 자료의 평균을 구할 수 있다.
<6-가 단계> 생활 속의 자료를 적절한 비율그래프로 표현할
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그래프그리기
5) 교수 자료 수집 및 분석
교수 자료 최소 5일 이상 수집되어야 함, 기초선 기간과 교수 기간 동안의 행동 결과 비교하여 프로그램 진행, 수정, 종료할지를 결정
목차
1. 아동의 문제행동
1) 문제행동 교정의 중요성
2) 문제행동의
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6
서울교육대학교 1종도서 편찬위원회·배종수 / 수학과 단계형 수준별 교육과정 운영 및 평가방안 연구 - 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안을 중심으로, 2000
홍후조 외 4명 / 제7차 교육과정에 따른 중학교 교육과정 실행 방안 연구, 서울 : 한
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6명, 단위조작 입문, 지인당
2. 임굉, 임재석 공저, 화학공학의 단위조작,
3. 고완석, 심현호 공저, 단위조작 1. INTRODUCTION
1.1 실험목적
1.2 실험 이론
1.2.1 증류(distillation)
1.2.2 기-액 평형(vapor-liquid equilibrium)
1.2.3 단증류
2. EXPERIMENT
2.1
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그리기（개인）
모둠별로 그래프 확인하고 협의하기（모둠）
자신이 그린 그래프 발표하기（전체)
□자, 학습지
모둠별로 같은 학습지를 주고 개인별 그리기가 끝나면 모둠별로 확인 및 협의가 가능하게 한다.
정리
(6‘)
알게 된 점
차시
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