|
3. 새롭게 요구되는 직업능력
Ⅲ. 진로상담의 위상과 동향
1. 진로상담의 위상
2. 진로상담의 변화 추이 : 연구와 실제
3. 진로상담의 발전 전망
Ⅳ. 21세기 진로상담의 방향
1. 진로상담의 목표
2. 진로상담의 내용
3. 진로상담의 방법
|
|
|
방법들이 마지막 부분에 간단히 언급만 하고 있는데, 확실한 설명이 없어 조금 아쉬웠다.
처음에 논문을 찾고 논문을 읽고 공부하는 것이 힘들었지만 논문을 이해하고 레포트를 쓰게 되면서 이번 레포트가 생명에 대한 관심이 많이 높아진 것
|
|
|
활동 관리조정에 있어서 평가는 관계기관, 정부정책 등 외부 환경의 변화뿐 아니라 실천방법 등 내부체계의 변화를 가져올 수 있는 실천과정인 동시에 중요한 수단이다. 자원봉사자의 업무수행 및 자원봉사프로그램의 전반적인 평가는 개별
|
|
|
방법론 및 실천론, 서현사
김남선(2007) 평생교육개론, 형설출판사
김신일(2005) 평생교육의 기초와 체제, 법문사
조화태 외(2012) 인간과 교육, 방송대출판문화원
윤여각, 정민승, 오혁진(2009) 평생교육론, 방송대출판문화원
권중돈 김동배 공저(20
|
|
|
도전」, 나남출판, 2001
최순남, 「현대노인복지론」, 법문사,2002
조흥식, 김인숙 外3명 공저, 「가족복지학」, 학지사, 2000
박재간 외, 「고령화 사회의 위기와 도전」, 나남출판, 1995
참고사이트
한국치매센터 www.geocities.com
한국치매협회 http://w
|
|
|
가지고 오히려 목표와 멀어질 수 있다. 교사가 자신의 역할을 제대로 수행하기 위해 필요한 지식과 기술, 의지를 모두 가질 수 있도록 도우려면 적시에, 구체적으로, 분명하게 이러한 피드백 기술을 사용하는 것이 중요하다. 1. 보육기관에
|
|
|
가지 지능
1) 음악적 지능
2) 신체-운동학적 지능
3) 논리-수학적 지능
4) 언어적 지능
5) 공간적 지능
6) 대인관계 지능
7) 자기이해 지능
8) 자연탐구 지능
3. 다중지능이론의 핵심과 비판
1) 핵심
2) 비판
4. 다중지능이론
|
|
|
방법
Ⅱ. 이론적 고찰 1. 노인 교육의 필요성
2. 노인교육의 목적, 목표
3. 노인교육의 내용
4. 노인교육방법의 원리
Ⅲ. 연구결과
1. 노인교육 프로그램의 현황
2. 선행
|
|
|
방법을 진행하며, 그 방안으로 효과적인 발문을 이끌 수 있어야 하겠다.
7. 참고자료
김신호『교사의 발문과 아동의 학습활동』공주대학교 교수, 교육연구, 통권 345호(1998)
구광현권건일김승곤이종숙 공저 『교육학개론』, 양서원
장유경(한
|
|
|
방법을 진행하며, 그 방안으로 효과적인 발문을 이끌 수 있어야 하겠다.
6. 참고자료
김신호『교사의 발문과 아동의 학습활동』공주대학교 교수, 교육연구, 통권 345호(1998)
구광현권건일김승곤이종숙 공저 『교육학개론』, 양서원
장유경(한
|
|
메뉴펼치기
