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교육에 관한 사업 및 연구동향은 각각 그 기관의 고유 목적에 따라 독자적으로 운영되고 있다. 진로교육 및 상담에 관하여 과거 국가사무가 지방으로 이양됨에 따라 상호 연계성이 없이 각각 독자적으로 진행되고 있다. 제7차 교육과정에서
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교육인적자원부(1998), 제 7차 교육과정 체육과 교육과정 해설(v), 대한 교과서 주식회사
ⅱ. 김형중(2000), 움직임교육과 초등학교의 체육수업, 광주광역시교육청
ⅲ. 김용환, 인간성 회복을 위한 체육교육 방안, 청주 교육 대학교
ⅳ. 김영수(1996)
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교육은 기능의 연마를 통한 직업의 준비보다 음악미의 체험을 통한 온전한 삶을 사는 인간의 육성에 그 목적이 있는 만큼 음악적 지식이나 기능의 우열판단이 평가의 중심 사항으로 대두되어서는 안 된다.
제 7차 교육과정에 제시된 음악과
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교육과정의 목표 내용을 보면 다양한 악곡과 음악을 통하여 창의성을 기르고 음악적 정서를 풍부하게 한다.라고 기술되어 있다. 아동들은 음악을 통하여 창의적인 방법으로 표현해 보도록 기회를 주는 것이 매우 중요하다고 할 수 있다.
7차
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교육에 부여된 큰 화두는 지식기반 사회를 대비한 맥락 적 지식을 가르치는 것이고 더구나 제 7차 교육과정이 적용되면서 기존의 교육 방법에 획기적인 전환을 요구받고 있습니다. 이것은 단지 입시제도의 변화에 따른 내신산출 방식이나 평
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교육대학교 체육과 연구회, 제7차 초등교육과정 체육과 교수 학습방법, 교육출판사
안문경, 체육교육학
윤명희(1999), 체육교육과정개론, 태근출판사
정태원, 지속가능한 체육교육
조준명·김옥태 공저(2002), 체육원리, 체육원리연구회
최의창(
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7차 교육과정의 수준에 따랐으며 이것은 국가가 제시하는 기준이므로 학교에 따라, 학생 수준에 따라 변화를 주어 적용할 수 있다. 본 수행평가는 초등학교 1～2학년 수준에서 할 수 있는 활동의 예와 현재 개발된 실험용 ‘즐거운 생활’교과
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과정이 매우 어려우므로 이 과정이 상당히 중요한 부분이라고 하겠다. 여기서 중요시 되는 것은 7차 교육과정이 역점을 두고 있는 토론의 형식이다. 행동으로 옮기기 전에 자신이 언어로서 자신의 느낌과, 생각을 표현함으로서 실천의지 강화
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6차 교육과정 실과해설서 및 실과 교사용 지도서
2. 포트폴리오 평가의 실과 적용 방안 : 97한국실과교육학회지 제2권 제2호 - 강정진(1997)
3. 수행평가의 이론과 실제 - 국립 교육 평가원, 대한 교과서 주식회사(1996)
4. (수행평가를 위한) 포트폴
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7차 교육과정에서 요구하는 음악과의 목표는 음악성 계발, 창의성 계발, 음악적 정서의 함양이다. 음악성과 창의성 계발은 다양한 악곡과 가창, 기악, 창작, 감상 활동을 통해 이루어 질 수 있다. 이 중 창작은 음악이 어떠한 기능을 하고 어떻
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