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교육에 대한 인식이 왜곡되어 있었고, 그로 인해 형성된 왜곡된 ‘교육’의 의미로는 위에 제시된 교사들의 교과 위주의 수업 진행 방식, 유아의 자유로운 놀이 주도 저해 등의 결과는‘교육’의 문제와 연관되어 있다. 8. 2019 개정 누리과정
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유아의 수준에 맞춘 교육이 가능하다. 하지만 유아교육과정은 교사 혼자 만들어 가는 일방적인 교육과정이 아닌 유아와 교사가 함께 협동에 의한 교육과정을 구성한다는 특징을 갖는다. 이에 더해 2019 개정 누리과정에서는 교사가 주도하는
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교육과정. 2. 1969년 이후의 유치원 교육과정. 1) 제 1차 유치원 교육과정 2) 제 2차 유치원 교육과정 3) 제 3차 유치원 교육과정 4) 제 4차 유치원 교육과정 5) 제 5차 유치원 교육과정 6) 제 6차 유치원 교육과정 7) 제 7차 유치원 교육과정 결론 -
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박사학위 논문, 2006 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 보육과정의 유형 1) 계획된 보육과정 2) 개방체제 보육과정 3) 아동중심 보육과정 4) 보호적 보육과정 2. 아동중심 보육과정과 나의 교육관과 비교 3. 시사점 Ⅲ. 결론 참고문헌
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아가야 할 것이다. 결론 모든 과제가 그렇겠지만 특히나 이번 과제를 준비 하면서 많은 책과 자료를 찾아보았고 읽어 보았으며 그와 더불어 참 많은 공부하게 된 것 같다. 우리나라 유아교육과정의 문제점과 개선 방향이란 주제를 접했을 때
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교육만이 유아를 조화롭게 발달시키는 길임을 알아야 한다. 유아의 성장과 발달을 위한 이상적인 환경은 가까운 자연이 있는 자연환경이다. Ⅲ. 결론 지금까지 본론에서는 (1)자신의 교육관을 영유아교육과정의 다양한 모델과 비교ㆍ분석하
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교육과정은 유아들이 자신의 생활환경과 지역 사회를 직접 경험하며 학습할 수 있도록 구성된다. 단순한 교실 수업이 아니라, 유아가 실제로 지역을 탐험하고, 사회적 역할을 체험하면서 의미 있는 학습이 이루어진다. 이를 통해 유아들은 자
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교육의 이론과 실제. 서울: 차지사. 교육과학기술부, 보건복지부(2012). 5세 누리과정 해설서. 교육과학기술부, 보건복지부. 교육과학기술부(2008). 『초등학교 교육과정 해설』. 교육과학기술부. 교육과학기술부(2010). 『2009 개정 초등학교 교육
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교육 과정의 비교 구분 제 6차 교육 과정 제 7차 교육 과정 차 이 점 성격 교과의 의미, 특성 및 영역에 대하여 기술 중등 학교와의 연계성 추가 진술 생활 중심의 실천 교과의 성격 강조, 진로 교육화 목표 총괄 목표를 제시한 후, 하위 목표 3개
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유아인권교육을 위한 누리과정 만 5세 교사용지도서 활동 분석> 경기대학교 대학원, 2017, 국내박사 변고은 <타일러의 교육과정 조직 원리를 토대로 한 2009 개정 중.고등학교 교과서의 학교급간 기악 영역 연계성 연구>상명대학교 교육대
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