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학습문제: 원의 지름과 원주의 관계를
예상할 수 있다.
학습안내
<활동1> 원의 구성 요소
<활동2> 원주와 지름의 관계
■ 원주와 지름의 관계
(원주) ÷ (지름) 의 결과는 일정하다.
■ 원주율 : 원의 지름의 길이에 대한 원주의 비율
6
형
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년도별 기출문항수 - 표 제시, 원그래프
(2) 교육학 출제경향
3. 영역별 기출문제 분석 및 경향
(1) 영역별 기출문제 분석표..
(2) 영역별 기출문항수 - 막대그래프
(3) 영역별 출제경향
4. 참고 site소개 및 수험전략
Ⅲ. 결론
○ 정리문제
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수학뿐만 아니라, 문화 지적인 면에 흥미를 가진다.
③ 수학의 다양한 방법과 사고의 융통성을 인식한다.
2) 의사 결정자
① 유아의 흥미와 욕구에 맞는 수학 내용을 선정한다.
② 내용에 맞는 교수 학습 방법을 결정한다.
③ 개별 유아가 조
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학습능력의 요인
Ⅳ. 자기주도학습 관리의 원칙
Ⅴ. 자기주도학습에서 교사와 학습자의 역할
1) 교사의 역할
2) 학습자의 역할
Ⅵ. 자기주도학습의 필요조건
1) 학생 과제의 적정화
2) 학습 계획을 세울 수 있는 능력
3) 문제 추구 활동
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수학적 사고도 촉진될 수 있다.
정리하면, 2019 개정 누리과정의 자료조직 관련 교육내용을 지도할 때, 다양한 문화적 배경과 자료 분류 기준을 고려하고, 디지털 도구와의 연계, 협동학습을 강화하는 방향으로 진행하는 것이 국외 교육내용에
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수학을 새로운 선택과목으로 도입하게 되었다.
'이산 수학'은 실세계의 문제를 해결하는데 이산적인 방법을 효과적으로 적용하고 수학적인 탐구와 응용을 중점적으로 학습할 수 있도록 그 내용을 구성함으로써 21세기를 맞이하는 학생들에
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학습 목표와의 관계
2. 교육 과정 내용의 재구성
3. 1학년 국어 읽기 교육 과정 내용 재구성과 수행의 예
Ⅵ. 수학과의 교육과정 재구성
1. 교과 내에서의 재구성 방법
2. 교과 간 통합 재구성의 방법
Ⅶ. 사회과의 교육과정 재구성
1. 필
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수학과 교수 학습 과정안
1) 문제 파악
(1) 동기 유발하기
(2) 공부할 문제 확인하기
2) 문제 추구 및 해결
(1) 학습 순서 확인하기
(2) 전체 기준을 100으로 바꿔 보기
(3) 백분율에 대해 알아보기
(4) 비율을 백분율로 고치는 방법
(5)
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문제를 합리적으로 해결할 수 있도록 학급회 시간을 활용하여 월 2회 주제를 선정하여 토론해 보도록 지도 하였다.
Ⅹ. 결론
제7차 교육 과정에 의한 교육의 기본적인 방향은 학습자의 수학 학습 능력과 학습 심리를 최대한 고려하여, 이를 실
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학습하는 교육이 우리가 진정으로 바라는 학습자 주도 학습인 것이다. 하나의 답이 나오는 수학이 아니라 여러 가지의 답을 가능하게 하는 수학의 형태를 개발하는 노력이 있어야 할 것이다.
일례로 6학년 가단계 과정에 있는 쌓기 나무를 생
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