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학습자 실태조사 및 분석 6
1. 실태조사 및 분석 6
(1) 학습자 구성 6
(2) 조사내용 및 방법 6
(3) 학생실태 분석 7
(4) 과학창의적 문제해결력 검사 8
Ⅳ. 수업 모형 10
1. PBL 모형 10
2. 자기주도적 소집단 협동학습 모형 11
Ⅴ. 본시학습
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문제해결할 수 있는 방법으로 이루어져야 한다고 하였다. 이러한 과정에서 또래간에 아동과 교사간에 적극적으로 수학적 의사소통과 수학적 행위를 함으로써 자연스럽게 수학학습의 효과를 가져올 수 있다는 것이다. 예컨대, 조형활동을 하
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학습과 관련된 선수학습을 상기시킨다.
3) 공부할 문제 파악
소집단별로 학습 과제를 주고 내용구조를 간단히 파악하게 한다.
4) 학습 활동 방법 안내
본 학습과 관련된 아동의 조직이라든지, 자료, 학습규칙등 활동 방법을 안내해 준다.
해결
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문제 해결력에 대한 평가에서 결과뿐만 아니라 문제의 이해능력과 문제 해결과정을 파악할 수 있도록 한다.
바. 수학적 성향에 대한 평가는 학생들의 수학에 대한 바람직한 가치관이나 수학학습에 대한 관심과 흥미의 정도를 파악할 수 있도
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수학교육은 추후 학습에서 제공되는 형식적 지식과 유아 자신의 사전 경험을 통해 획득된 비형식적 지식과는 연계되지 못하고 있을 뿐 아니라 학습한 지식을 활용하여 실제문제 상황을 해결할 수 있는 문제해결 능력을 키워주는 방향으로 이
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학습내용
교수-학습 활동
유의점 및 자료
시간
교 사 활 동
학 생 활 동
전
개
문제인식
문제해결
[보기1] 실수 에 대하여 을 만족하는 정수 을 기호 로 나타내자. 함수 의 그래프는 오른쪽 그림과 같이 이 정수일 때, 에서 불연속이다.
예를 들어
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수학적 개념을 이해하는데 도움을 주고, 학습 보조도구로써 계산기나 컴퓨터를 효과적으로 활용하여 수업의 질을 개선해야 한다.
셋째, 실생활이나 다른 교과영역에서 수학적 지식을 사용하여 문제를 구성하고 해결하는 문제해결력, 창의력,
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학습자에게 생각거리, 탐색거리, 토론거리, 추론거리를 제공할 필요가 있다. 이러한 과정을 통하여 형성된 수학적 개념이나 지식은 다양한 방법으로 검증하고 표현해 봄으로써 풍부한 개념망을 형성할 것이며, 이는 문제해결력과 수학적 힘
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학습을 위한 선수 학습 능력 조사
② 선수학습 능력 실태 분석 및 본시 지도전략
③ 집단 조직 및 학습형태
Ⅲ. 교재 연구
① 기초 이론 탐색
② 관련 수업 모형 및 수업 적용
가. 문제해결 수업 모형
나. 놀이 활동 중
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가 제시하는 수학 문제를 모둠별로 풀어보고, 모둠별로 문제해결방법 및 정답에 대한 협의를 하는 단계이다. 게임 중심 협력학습에서 모둠 구성원 수는 5명으로 구성한다. 이 때 모둠 구성원은 성, 성적, 성격 등을 고려하여 최대한 이질적으
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