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학습활동이 원활하게 진행될 수 있도록 주제를 적절하게 설정하여 주고, 기본 과정 학습을 위한 선수학습부터 형성 평가에 이르기까지 자주적으로 참여할 수 있는 동기를 부여한다. 학습자가 자신이 준비하여 문제해결 학습선택권이 존중될
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학습 내용에 대한 탐구활동을 보장해야 한다는 원리를 의미한다. 이러한 탐구활동으로 아이들은 사회적, 논리적, 수학적 지식을 학습하게 되고 스스로 발견하는 과정 속에서 문제해결능력 또한 배양할 수 있게 된다. 탐구의 원리를 보장키 위
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문제해결 과제, 언어적 상호작용 등과 연계하여 활용하는 것이 바람직합니다. 예를 들어 과학 실험 키트를 활용하여 아동이 직접 가설을 세우고 실험하는 탐구 활동을 구성할 수 있습니다. 또는 동영상 시청 후 토론을 통해 아동의 이해도를
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수학적 요구를 반영하기에는 무리가 있어 수학교육이 광범위한 영역의 내용을 포함해야하며 진정한 수학기초 능력으로 수학교육내용을 제공하자는 의견이 제기되고 있다. 또한 수학교육의 목적이 수학적인 문제해결력이나 사고력, 수학적
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문제해결 프로그래밍 교육에서 컴퓨팅 사고력 평가를 위한 지필형 검사지 및 자기보고식 설문지 활용 가능성 연구, 조아라, 청주 : 한국교원대학교 대학원, 2019
피지컬 컴퓨팅 기반의 프로그래밍 교육이 컴퓨팅 사고력, 학습몰입 및 SW인식에
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3. 호기심을 유발하고 유지하기 위한 방법
1) 계획
2) 다양한 자료 준비
3) 아동과 함께 탐구하는 역할
4) 새로운 방법을 안내하는 질문
5) 내적인 보상을 위한 노력
6) 가치문제에 있어서의 공평성
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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문제해결력, 논리적 사고력, 정보의 처리능력 등을 키울 수 없다고 지적하면서 수학교육의 새로운 목표와 방법에 대한 구체적 방안을 요구하고 있다. 이러한 수학교육에 대한 높은 관심은 형식적 수학교육이 제공되기 이전에 획득되는 유아
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수학을 가르치면 서도 실생활에 어떻게 유용하게 사용할 수 있는지 지도하는 것이 중요하다. 또한, 체험학습을 통해 지역사회와 실생활에서 다양한 경험을 할 수 있도록 도와줄 필요가 있으며, 창의적 문제해결능력을 측정하는 평가방법을
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학습계열
6. 단원 전개 계획
7. 단원의 평가계획
1) 평가방법
8. 학급 실태 (N=31)
1) 수학 교과에 대한 관심과 흥미
2) 문제해결력
3) 수학공부에 도움이 되는 교수방법(중복 가능)
4) 길이에 대한 이해 정도
9. 지도상의 유의점
10.
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문제해결 : 창의력의 이론, 개발과 수업, 교육과학사.
박명희(2001), 창의적인 수업내용 77가지, 해오름.
윤혜경, 창의성과 놀이, 아동발달연구소 교육칼럼.
이도헌, 창의적 학습능력의 교육, 서연 아동발달 연구소.
이시원(1986), 창의성 신장을 위
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