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교육과학사
* 백순근 외(1999), 수행평가의 이론과 실제, 원미사
* 조한무(1999), 수행평가를 위한 포트폴리오 평가, 서울 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수행평가의 개념
1. 학습과제
2. 수행
3. 관찰
4. 판단
Ⅲ. 수행평가의 분류
1. 서술형 및
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교육을 강화하라는 목소리가 높아지는데도 당국은 깊은 생각을 못하고 있다. 한문은 민족의 교양 차원에서도 마땅히 필수적으로 교육되어야 한다. 따라서 이번 7차 교육과정 시안에서 보여준 한문 교육과정을 과감히 수정하여 한문을 선택과
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교육, 국어수업)의 문제점
Ⅶ. 국어과(국어교육, 국어수업)의 교수학습방법
1. 교육 내용과 교수? 학습 방법
2. 적합한 수업 모형을 적용하는 교수·학습 방법
3. 실제의 국어 사용과 연관되는 교수·학습 전개
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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2. 교육과정 특성상 수행평가 실시의 어려움
3. 과제형 수행평가, 본인 작성 유무 확인의 어려움
4. 빈부격차에 따른 수행평가의 영향 유무
5. 수행평가 점수에 대한 평가의 신뢰
Ⅷ. 수행평가의 활용에 대한 제언
Ⅸ. 결론
참고문헌
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및 용구의 선택과 활용, 창의성, 심미성, 이해의 적용, 태도 등
㉢ 감상 : 지식, 이해, 적용, 분석력, 판단력, 발표력, 태도 등에 유의하도록 하고 있다.
참고문헌
1. 교육부, 도덕과 교육과정, 서울 : 교육부출판국, 1999
2. 김종서·이영덕·황정규·
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및 사고 과정에서의 유연성이 요청된다고 설명할 수 있다.
3. 발명교육과 창의력 신장과의 관계
창의력이 높아지면 발명도 저절로 나올 것이라는 것은 자명하다. 우리보다 출원건수가 높은 미국이나 일본은 어린 학생 적부터 발명교육에 막대
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, 국어교육)의 지역화
Ⅷ. 국어과(국어학습, 국어교육)의 교수학습방법
1. 교육 내용과 교수? 학습 방법
2. 적합한 수업 모형을 적용하는 교수·학습 방법
3. 실제의 국어사용과 연관되는 교수·학습 전개
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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현행 학교 문법의 시간 표현 문제와 해결방안
5.1. 현행 고등학교 문법 교과서의 시간 표현
5.2. 시간 표현 문제에 대한 과거 시제 설명 부분에 대한 보안
5.3. 학교 문법에서 시간 표현 문제의 보완 및 해결방안
6. 나오며
[참고문헌]
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7차 교육 과정에서 신설된 \'국어 생활\'에 대한 전반적인 내용을 살펴보았다. 국어 생활은 새로 도입된 교과인 만큼 그 성격과 목표를 분명히 확립할 필요성이 있다. 뿐만 아니라 국어 생활에 대한 교수 학습 방법과 평가의 확실한 이해를 통
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교육과정 연구와는 달리 연구 영역을 확대시키는 공헌을 하였다. 특히 그중에서도 교육목표의 설정과 학습경험의 선정 및 조직, 평가에 관한 합리성 제고에만 관심을 가져왔다. 이러한 사실은 재개념주의자들의 주요한 비판 대상이 되었고,
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