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과정은 어떠한 방향과 내용으로 학생들에게 문법을 가르치도록 하고 있으며, 교과서는 그 교육과정의 내용을 얼마나 반영하고 있고, 교사의 교수방법은 어떠한가에 대해 분석해 보면서 현재 문법교육의 문제점에 대해 살펴보았다. 먼저 7차
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과정은 어떠한 방향과 내용으로 학생들에게 문법을 가르치도록 하고 있으며, 교과서는 그 교육과정의 내용을 얼마나 반영하고 있고, 교사의 교수방법은 어떠한가에 대해 분석해 보면서 현재 문법교육의 문제점에 대해 살펴보았다. 먼저 7차
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과정으로 복귀시키거나, 다음 단계의 특별보충 과정에 편성하거나 또는 재이수반에 편성하는 방안을 세울 수 있을 것이다. 교사들은 7차 교육과정에서 특별보충과정 운영은 매우 필요하다는 사실에 공감을 하면서도 정규 수업 외의 시간에
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과정의 학습은 기본 과정의 학습 범위 내에서 교사의 재량에 따라 중요한 개념을 선정하여 운영한다.
Ⅷ. 과학과 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 제언
제 7차 교육과정의 효과적인 적용을 위해서 다음과 같이 준비되어야 할 것이다. 첫째,
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교육과정의 변화에도 불구하고 여전히 학교를 宗敎共同體의 場으로 여기게 하고 있는 것이다. 제6차 교육과정과 마찬가지로 제7차에서도 마지막 單元을 당해 종교를 가르치는 章으로 마련한 것은 이러한 문화적 에토스가 종립학교 안에 구체
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교육과정 편성운영평가의 연속선상에서 교사가 어떠한 참여기회를 갖고 어떤 역할을 수행해 가야할 지를 논의해 보았다.
학교 중심 교육과정 체제의 이념을 제6차 교육과정 시기보다는 오히려 ‘교육과정 2000’으로 표현되는 제7차 교육과정
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교육과정의 변화와 더불어 다양한 교수학습 방법의 개선을 요구하게 되는 것이다.
참고문헌
교육부 : 수준별 교육과정의 이해, 제7차 교육과정 연수 자료, 1999
소양중학교 : 단계별 수준별 교육과정 적용교과 연구, 2001
서울대학교 사범대학 부
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7차 교육과정의 수준별 수업 운영과 같은 최근의 자료만이라도 주관 기관의 홈페이지에 탑재하여 많은 사람들이 활용할 수 있도록 하는 것이 좋겠다.
셋째, 보충 심화형 수준별 수업을 위해서는 교실 환경을 개선해야 한다. 보충 심화형 수준
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교육과정까지는 고등학교 2, 3학년에서 폐쇄적이고 제한적인 과정을 정하여 진로 변경이 거의 불가능하였다. 또한 학생이 이수할 과목을 국가, 시도 및 학교가 지정하여 줌으로써 학생 선택권이 없는 교과목들을 편성운영하였다. 제7차 교육
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과정 평가시 수준별 교수학습 내용을 반영하여 평가하였다.
Ⅷ. 결론
제7차 교육과정은 ‘학생의 학습 능력과 학습의 요구에 대응하는 교육 기회를 다양하게 제공할 수 있으며, 자기 주도적인 개별화 학습 기회를 제공하고, 교육의 수월성을
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