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개발이라는 개념은 교육과정의 계획에서부터 교육과정의 시행 및 교육과정의 평가로 이루어지는 종합적인 개념이며, 교육과정 개발의 원리를 설명하면 다음과 같다.
①교육과정 개발은 교육을 둘러싸고 있는 그 시대와 사회의 변화를 이끌
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교육 경험을 다양하게 마련해 주고 선택의 기회를 많이 주는 방안을 모색한다. 교재 및 교구를 풍부히 마련해 주고 선택할 수 있는 자유를 부여해 주기위해 활동영역을 다양하게 마련해 주는 일을 예로 들 수 있다.
Ⅶ. 통합교육과정의 효과
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과정에서 새로운 문제를 발견하게 되면 다시 앞의 단계로 돌아간다.
Ⅷ. 초등학교 과학과(과학교육)의 교육과정 비교
구분
제6차 교육과정
제7차 교육과정
교과명
자연
과학
대상학년
초등학교 3-6학년
3-10학년
시간배당기준
학년
3학년
4학년
5
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교육이 반드시 필요하다 하겠다.
참고문헌
교육인적자원부, 고등학교 교육과정 해설서 - 한문, 2001
이교훈, 한자교육의 효과적인 방법연구, 학위논문, 1974
이인제(한국교육개발원 교육과정개정연구위원회), 제7차 중·고등학교 한문과 교육과
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교육과정시기(1955-1963)
3. 제2차 교육과정 시기 (1963-1974)
4. 제3차 교육과정시기(1974-1981)
5. 제4차 교육과정시기 (1981-1987)
6. 제5차 교육과정시기(1987-1995)
7. 제6차 교육과정시기(1996-2001)
8. 제7차 교육과정시기(2002- )
Ⅷ. 경제교
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교육부나 시교육청 수준에서 국제이해교육 관련 VTR 자료 및 CD 영상 자료를 다양하게 개발하여 보급한다.
1) 재량, 특별활동 시간의 활용
제7차 교육과정은 재량활동시간을 대폭 확대하여 초등학교의 경우 연간 68시간(1학년은 60시간)의 수업시
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교육과정을 편성하도록 개방하는 것이 바람직하다.
참고문헌
강완·백석윤(1998), 초등수학교육론, 서울 : 동명사
교육부(1997), 제7차 국어과 교육과정, 한국 교육개발원 교육과정개정연구위원회, 제7차 국어과 교육과정 개발 연구
교육부(1997),
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교육개혁을 해야 하는가, 무엇을 위한 개혁인가, 개혁을 통해 무엇을 어떻게 바꿀 것인가, 그것은 왜 바뀌어야 하는가, 철학과 원칙이다. 결과보다 과정이 중요하다고 항상 가르치면서 우리는 결과만을 요구하는 개혁을 추구하여왔다. 목적과
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7차 초등교육과정을 이런 관점에서 바라본다면 그것은 8개월이란 짧은 시간에 만들어진 정형화된 모던적 시스템과 같다. 대표적으로, 계속된 영역 구분의 세밀화는 새로운 용어의 개발을 필요로 하지만, 그 의미는 계속해서 모호해 진다(예를
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교육인적자원부(1998), 제 7차 교육과정 체육과 교육과정 해설 (v) 대한 교과서 주식회사.
부록1)
교사의 체육교육에 대한 인식 설문지
본 설문지는 평소 선생님들이 체육에 대하여 가지고 있는 생각을 알아보기 위한 것입니다. 초등 체육교육의
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