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교육적 활용가치가 있는 연구물이 될 수 있도록 노력하고자 하는 각오로 본 보고서를 맺을까 한다.
참고 문헌
김대행 외, 『21세기 국어과 교육의 지향과 수준별 교육 과정』, 제7차 국어과 교육과정 구성을 위한 세미나, 한국교육개발원, 1997.
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교육·태림출판사·한샘출판(1996), 공통사회(하) : 한국지리
* 김주억(1998), 제7차 일반계고등학교 교육과정 편성·운영 모형 개발 연구 : 학교 중심, 학습자중심, 강원도교육과학연구원 교육과정연구위원회
* 목포신흥초등학교(2001), 연구학교보
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교육부, 수학과 교육과정, 교육부, 1997
- 강시중, 수학교육론, 1992
- 구광조 외, 수학과 교육, 서울 갑을출판사, 1988
- 심재홍, 컴퓨터 과학을 위한 이산수학, 이한출판사, 1994
- 전남초등수학교육연구협의회, 제56회 하계 세미나 자료집, 제7차 수
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교육 실현을 위한 교수-학습방안에 관한 연구, 창원대학교 교육대학원 논문, 2006.
김은정, 양성평등교육 프로그램이 유아의 성역할 고정관념에 미치는 영향, 원광대학교 교육대학원 논문, 2007.
김재춘.왕석순, 제7차 교육과정에서의 양성평등
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역할을 수행하면 된다. 그러나 앞서 논의한 바와 같이 교사들은 교육과정을 교실이라는 ‘장’에서 해석하여 학습자에게 적합한 교육과정을 만든다. 가르치고 배우는 행위는 교실이라는 상황 속에서 교사와 학생 사이에 이루어지는 상호적
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교육을 강조하고, 인적 자산의 투명성, 활용성을 확보하여 교육과정의 수직수평적 연계가 가능하며, 직무 및 자격과 연계되도록 교육과정을 개발해야 할 것이다. 이를 위해서는 교육과정 개발시 노동 시장의 정보를 교육과정에 반영할 수 있
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교육 첫걸음, 서울 : 지성의 샘
김재철(1999) / 수준별 교육과정의 이해, 서울:교육과학사
김재복 외(1999) / 교육과정해설, 서울 : 교육과학사
교육인적자원부(2001) / 제7차 교육과정과 학교 교육의 전망, 대한교과서(주) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개별화
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활동을 통해 규칙성을 익히는 활동
위의 과정에서 ‘규칙찾기’와 ‘규칙을 설명하기’는 ‘활동’과 함께 같이 이루어지기도 하며, ‘익히기’는 ‘규칙을 만들거나 확장하기’를 통해 지도할 수도 있다.
Ⅹ. 결론
제7차 교육과정에서 수
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제7차 교육과정에서의 양성평등교육 실현 방안 연구, 한국교육과정평가, 1999.
김태련 외 역, 성의 심리학, 이화여자대학교 출판부, 1989.
임정빈정혜정, 성역할과 여성, 학지사, 1997.
정진경, 성역할 연구의 양성적 시각, 교육과 법에 대한 여성
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활용
이러한 방법들은 보다 직접적으로 잠재적 이용자들을 향해서 프로그램이 손을 뻗치는 것으로, 비록 그에 따른 비용의 부담은 증가할 수 있지만, 일반적인 정보전달의 매체들에서 소외되어 있는 사람들에게는 분명히 더 효과적일 것이다
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