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교육을 해 의식 속에 남아 있는 차별적 요소들을 제거하는 것이 급선무이다.
7차 과정의 분석에서 도덕과의 경우, 사랑과 희생. 봉사 등의 관념은 주로 여성의 몫으로 그려졌다. 직업 활동을 하는 사람의 대부분은 남성으로 기술됐고 여성이
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직업
교육센터가 설치, 운영되고 있다.
여덟째, 저공과정의 이수에 있어서는 학생의 필요에 따라 세분화 될 수 있고, 광범위한 분야의 직업군적 접근 또
는 다직업적 접근 등이 모두 가능하도록 운영되고 있다.
아홉째, 이수과목의 선택, 진
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교육을 해 의식 속에 남아 있는 차별적 요소들을 제거하는 것이 급선무이다.
7차 과정의 분석에서 도덕과의 경우, 사랑과 희생. 봉사 등의 관념은 주로 여성의 몫으로 그려졌다. 직업 활동을 하는 사람의 대부분은 남성으로 기술됐고 여성이
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직업능력의 함양 강화, 실업계 고등학교 교육의 수직·수평적 연계 강화, 실업계 고등학교 체제 운영의 자율성 및 탄력성 제고 등으로 요약될 수 있다. 수준별 교육과정은 개인차를 고려한 차별화 교육 실시를 전제로 한다는 점에서, 학생들의
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교육과정운영에 있어서 실습과 취업을 조화롭게 접목시킬 수 있는 제도적인 장치와 연구가 선행되어야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
제7차 공업계 고등학교 교육과정은 대학수학능력시험에서 직업탐구영역이 신설되는 것을 고려하지 않은 상태에서
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교육과정
1. 전자계산일반
2. 자료처리
3. 프로그래밍Ⅱ
4. 프로그래밍Ⅱ실습
5. 전자계산실무
6. 문서실무
7. 실업계 고등학교 컴퓨터관련과 7차 교육과정 운영 방향
Ⅳ. 실업계 고등학교 IT(정보기술)인력양성의 관련학과
1. 경영정보과
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교육적 가치 변화와 교육철학적 쟁점. 대한공업교육학회지 16, 2.
한국직업능력개발원(1998). 직업교육훈련 100년사. 한국직업능력개발원.
Andersen, D. L. & Orlando, F. J.(1990). New Foundations: A Base for Excellence in Vocational Education. New Jersey Vocational Needs Assessm
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교육의 실시 근거 내지 배경을 밝혀보고 이러한 근거를 바탕으로 한 통합교육을 효율적으로 수행할 수 있는 정책적 대안들을 제시하고자 한다.
참고문헌
김승호(1999) : 제 7차 교육과정에서의 초등학교 통합교과의 성격
김대현·이영만(1995) :
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교육)의 통일교육
1. 초등학교 통일교육의 목표
2. 제7차 교육과정과 초등학교 통일교육
3. 초등학교 통일교육의 주요 내용
1) 분단현실에 대한 인식과 통일의 필요성 문제
2) 북한사회에 대한 이해의 문제
3) 남북 평화공존의 필요성과 방법
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교육학회.
이종범(2001). 고등학교에서의 진로검사 도구 활용에 관한 연구. 미출판 석사학위 논문, 서울대학교.
이종재(2001). 인적자원개발(HRD)과 학제의 운영. 제 7차 KRIVET HRD 정책포럼 지식강국 건설을 위한 국가 인적자원개발. 서울: 한국직업
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