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교과의 중복성 여부에 대한 교사의 차별성 있는 질적인 검토를 필요로 한다.의생활 영역의 옷 만들기와 옷 입기 부분은 미술교과의 디자인의 원리와 중복되는 이론이 비슷하며,7차 교육과정의 탐구활동 부분은 가정교과를 벗어나 다른 과목
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7차 교육과정
배경, 개정의 중점, 교육과정 편성과 운영방안, 선택과목별 특성
-7차 교육과정의 문제점과 평가
1. 국민 공통 기본 교육과정의 학년제 도입
2. 국민 공통 기본 교과의 교과목 축소
3. 수준별 교육과정 운영
4. 특별 보충 과정
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가정교과 수행평가를 위한 루브릭 개발, 한국교원대학교 교육대학원 논문, 2007. pp. 1~24.
양윤정 외, 제7차 교육과정에 따른 초등학교 미술과 성취기준과 평가기준 예시 평가도구의 개발 연구, 연구보고 RRE 2001, 한국교육과정 평가원, 2001.
이인
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교과로 분리되어야 한다.
○ 필수 교과화
사회적 요구, 국제적 동향, 사회인구학적 변화의 변화를 고려할 때 학생들의 자립적인 생활 능력을 길러줄 수 있는 가정, 기술 교과는 필수 교과가 되어야 한다.
○ 최소한의 이수 시간 확보
제7차 교
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가정과는 식단관리에서 식단구성부터 후 처리 까지 넓은 범위의 내용을 다루고 있다.
이렇게 가정과와 체육과의 내용을 비교 분석한 결과 우리는 가정과만의 독자적 특성을 알 수 있었다. 첫째로 구체적인 성격을 들 수 있다. 가정교과서에
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7차 교육과정부터 양성평등 개념을 반영한 교과목을 편성하고 있다. 초등학교 4학년부터 고등학교 1학년에 해당하는 교과목 중 양성평등 개념이 반영된 교과목은 도덕, 사회, 실과, 기술가정이다. 특히 7차 교육과정부터는 기술산업 교과와 가
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가정과)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 기술가정과의 성격
제7차 교육과정에서 종전의 기술ㆍ산업교과와 가정교과가 통합된 기술가정과는 중학교 7～9학년 남녀 모든 학생이 이수해야 할 국민 공통 기본교과이다. 이러한 기술ㆍ가정과는 실
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가정내에서 자신의 식사를 해결해야 할 시간이 많아지므로, 조리에 흥미를 갖고 간단한 조리 내용은 직접 다룰 수 있도록 교과내용에 조리 학습 단원이 계속적으로 확대될 수 있어야 하겠다.
참 고 문 헌
교육부(1999). 초등학교 실과 교사용 지
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교과를 통한 환경 교육의 방안, 실과교육연구
전국교육대학교 실과교육 연구회(1997), 실과교육, 서울 : 교육출판사
조명춘(1988), 가정교과 식생활 단원에 대한 여중생의 인식과 학습성과에 관한 연구, 석사학위논문, 숙명여자대학교 Ⅰ. 실
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7차 교과서를 볼 때 6차에 비해 우리 교과서도 나름의 형식으로 흥미를 유발시키고 사고력을 기르도록 잘 구성되어 있으나 실제 학교에서 100%활용을 하지 못하고 있다.
우리 나라의 중등학교 교육현장에서 가정학 교육이 현재 위기를 맞고 있
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