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특수교육기관
특수교육기관이란 우리나라 특수교육진흥법 제 2조 3호에서, “특수교육대상자에게 유치원, 초등학교, 중학교 및 고등학교(전공과를 포함)의 과정을 교육하는 특수유치원, 특수학교 및 특수학급을 말한다.” 라고 규정하고 있
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교육이 필요한 학생들은 ‘에르지응스하인’ 이라는 특수학교로, 의무교육 과정을 마친 학생들은 직업훈련학교로 보낸다. 소년원에선 수감청소년 1명당 2-3명의 전문가들이 인성교육과 직업교육을 병행한다.
네덜란드는 이렇게 소년원에서
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교육의 의무화
- 일반학교 등에 장애예방교육 체험프로그램 정기실시
(일반학교의 경우 ‘82년부터 실시)
- 특수학교 등에 장애인성교육 교과과정 정규화
(일반학교의 경우 ‘82년부터 실시)
3) 장애예방 및 인식개선프로그램 실시
- 일반
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욱 중요함을 인식하고 국·공립 특수학교에 유치부를 의무적으로 설치하고 사립 특수학교에도 이를 적극 권장하여야 한다. 또한, 특수학교와 특수학급에서의 중·고등과정이 더욱 확대 실시되어야 하고, 특수교육을 받은 학생들이 교육을 마
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특수학교에 유치부를 의무적으로 설치하고 사립 특수학교에도 이를 적극 권장하여야 한다. 둘째, 특수학교와 특수학급에서의 중고등과정이 더욱 확대 실시되어야 하고, 특수교육을 받은 학생들이 교육을 마친 후에는 직업에 적응할 수 있도
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특수교육 현장은 학생들의 졸업 후 독립적인 삶에 초점을 맞추어 그들의 사회적응력을 향상시키는 쪽으로 교육의 방향이 바꾸어지고 있다.
제7차 정신지체 특수학교의 교육목표에서도 대상 학생의 생활 연령이나 지역사회의 특성에 따라 목
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교육은 사회적응과 참여를 위하여 일반아동의 경우보다 더욱 중요함을 인식하여 국·공립 특수학교에 유치부를 의무적으로 설치하고 사립 특수학교에도 이를 적극 권장하여야 한다. 둘째, 특수학교와 특수학급에서의 중·고등과정이 더욱 확
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교육은 사회적응과 참여를 위하여 일반아동의 경우보다 더욱 중요함을 인식하여 국공립 특수학교에 유치부를 의무적으로 설치하고 사립 특수학교에도 이를 적극 권장하여야 한다. 둘째, 특수학교와 특수학급에서의 중고등과정이 더욱 확대
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교육은 사회적응과 참여를 위하여 일반아동의 경우보다 더욱 중요함을 인 식하여 국공립 특수학교에 유치부를 의무적으로 설치하고 사립 특수학교에도 이를 적극 권장하여야 하며, 특수학교와 특수학급에서의 중고등과정이 더욱 확대 실시
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특수교육보조원 지원, 방과후 학교 운영 및 치료 교육 제공 등 개별 아동의 교육적 욕구에 적합한 교육 보장이 미흡한 실정이다.
이에 정부는 장애학생의 교육기회 완전 보장을 위해 2010년부터 유치.초.중.고등학교 전과정 의무교육을 실시하
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