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교육교과론』, 한국방송통신대학교, 2001
2. 편정숙, 『통합교육과정의 이론적 고찰』, 숙명여자대학교 교육대학원, 1986
3. 신현기, 변호걸, 김호연, 정인호, 전병운, 정해동, 강영택, 성수국, 마주리, 유재연, 『특수교육
의 이해』, 서울: 교육
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특수학교 교육과정에서도 강조하듯이 장애학생들에게 구체적인 조작활동과 경험은 무엇보다 중요하다는 생각을 한다. 단순히 1,2,3,4의 수세기를 지도하는데 있어서도 구체물의 조작활동을 통하여 접근하고 흥미를 유발할 수 있는 창작놀이
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법을 알고, 불어서 작품을 완성할 수 있는가?
학습 과정 중
관찰법
나
000,000
도움을 받아 비누방울을 만들 수 있고, 불어서 협동작품에 참여할 수 있는가?
다
000,000
도움을 받아 비누방울을 만들 수 있고, 비누방울 총을 이용하여 작품에 참여
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학교출판부
◇ 김은연·하효정(2000), 청각장애 아동을 위한 청능선별검사, GASP를 중심으로, 언어장애-청각장애의 다학문적 접근, 한국언어청각임상학회
◇ 김영욱, 청각장애 아동 교육의 이해
◇ 교육부(2000), 특수학교 치료교육활동 교사용 지
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교육 현장에 나갔을 때에는 이러한 일들로 고민하고 속상하지 않기를 바라며 보고서를 마친다. I. 장애인의 개념과 교육
II. 장애인 대상 학교와 교육환경
III. 특수학교 교육과정의 전반적인 내용
IV. 현직 교사의 교육환경 관련 문제점
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Ⅴ. 시각장애인의 직업교육
1. 시각장애 특수학교 직업교육의 실태
2. 시각장애 특수학교 직업교육의 문제점 및 개선방안
Ⅵ 외국사례 - 장애인 복지정책 및 행정을 중심으로
1. 프랑스
2. 독일
3. 미국
4. 호주
< 참고문헌 >
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교육 프로그램이 있다.
참고문헌
이소현 역(1995). 장애 영유아를 위한 교육. 서울: 이화여자 대학교 출판부
이소현(2003). 유아특수교육. 서울: 학지사
이효자 외(1998). 특수 아동교육. 서울: 정일 Ⅰ. 장애아동 통합교육의 정의
Ⅱ. 장애유아
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교육의 개념, 서울 영재교육
◇ 최신 영재 교육과정론(2007), 시크마프레스 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 북한의 영재교육과정 사례
1. 제1고등중학교
2. 평성이과대학
3. 김일성대학
4. 김책공업종합대학
5. 만경대혁명자유자녀학원
6. 예?체능계 특수
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교육 프로그램은 일반학급에서 그 과정이 기록되고 교육과정이 그 목적에 상당한 것인지에 대한 검토가 이루어진다. 특수학교에서 개별화 교육 프로그램의 기록은 계획이 그들의 능력발달에 맞게 입안되었는지, 교육과정 전체에 관해 기록
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특수학급수를 늘려야 한다.
한편 일반학교의 개선도 필요하다. 일반학교에서는 장애학생들의 요구에 적합한 통합교육을 제공하는 학습활동을 실시해야 한다. 그리고 일반교사들의 특수교육에 대한 지식을 증진시키기 위하여 교원양성과정
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