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행동의 복수연속성 개념을 전제하는 학자들로부터 비판을 받고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 전통적인 리더십이론들(리더특성, 행동유형, 상황)의 각각의 기여와 문제점에 대해서 설명해 보았다. 본론의 세 가지 이론을 요약해보자면
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유형(directive)
a. 시범 보이기
시범 보이기(demonstrate)란 교사가 활동에 적극적으로 참여하거나 보여 주는 행동을 의미한다. 예를 들면, 교사가 유아가 보는 앞에서 뛰다가 놀잇감에 걸려 넘어지는 모습을 보이면 유아는 그 활동의 결과를 관찰하
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유형
독립적인
관계적인
관계에 의해 좌우되는
냉담한
통제적인
과업 중심적
계산적인
시간을 의식하는
사실 중심적
조금한
긴장을 푼, 편한
따뜻한
지원적인
인간 중심적
느낌
시간에 대한 유연성
의견 중심적
느슨한
행동유형 찾기
앞에서
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행동유형 으로 반응하고 어떤 형태의 태도를 취하는가에 대한 통계적 툴입니다. 대체로 DiSC 행동유형 검사를 실시하고 워크숍을 해본 사람들은 자신의 행동패턴과 매우 유사한 검사 결과에 놀라워하고 있습니다. 타인과의 대인관계, 직장생
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행동유형은?
7 행동유형별 특성 1
8 행동유형별 특성 2
9 유형별 주요 편안지대
10 스트레스의 주요 원인
11 행동유형별 스트레스 표현
12 스트레스의 증상
13 스트레스의 주범
14 에고 정화
15 일반적 해소방법
16 스트레스 해
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유형과 발달에 따른 교육 방안에 관한 연구(DISC 행동유형이론을 중심으로), 안양대학교 신학대학원, p45
4. 이재열(2009), 생활속의 인간 관계론, 북코리아
5. 김주연(2008), 청소년의 성격 유형에 따른 리더십 성향에 관한 연구, 경기대학교 교육대
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행동유형을 구분할 때 다음과 같은 사항을 특히 유의해 이해하고 활용할 필요가 있다.
첫째, 행동유형에는 좋고 나쁨이 없다는 것이다. 행동유형 구분은 단지 다양한 사람들 간의 차이를 설명하는 언어로 활용되어야 하며, 이에 대해 옳고 그
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행동이론은 리더의 행동패턴을 통해 리더십 유형과 조직구성원 간의 관계를 규명하여 효과적인 리더십 유형을 제시하고자 했다. 그러나 이 이론은 리더의 태도가 어느 상황에서나 동일하게 적용될 수 있다는 보편적 입장을 취하고 있다는 한
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서론
오늘날 놀이활동을 하면서 나타나는 유아의 공격적 행동의 문제점의 해결과정을 위한 연구가 필요하다.
본 연구의 목적은 놀이를 통한 유아들의 공격 유형을 알아보고 연령에 다른 교사의 개입에는 어떤 것들이 있고 그에 맞게 적절
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유형 중에서 자신이 해당하는 성격을 파악했다면 과연 어떤 성격유형과 갈등이 발생 했는 지도 분석이 가능하다. 실제로 여기서 제시하는 네 가지 성격유형으로 모든 사람의 행동 패턴을 이해하는 것은 불가능하겠지만 갈등이 나타나는 원인
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