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기관 경험이 사회적 행동 발달에 미치는 영향은 교사와 유아 간 상호 작용의 질에 의해 크게 달라질 수 있다고 볼 수 있다.
한 연구에 의하면 부모의 성격이나 유아의 기질, 결혼 만족도, 사회적 지지, 사회계 층, 직장의 조건 등의 요인에서 위
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유아의 인터넷을 사용하는 데 있어서 부모가 관리자가 되어 유아의 인터넷 사용에 관심을 보여주고 유아의 학습을 확장시켜 줄 수 있는 질문을 한다면 학습효과는 극대화된다.
인터넷은 처음부터 교육목적으로 만들어 진 것이 아니기 때문
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교육목표에 따라 유아의 성장과 발달을 위하여 환 경과의 직접 적인 상호작용을 강조한다.
교사는 유아의 지적 호기심을 유발할 수 있는 다양한 교재·교구 및 활동을 제공해 주고, 유아는 능동적으로 환경을 탐색하고 활동을 선택하여 주도
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기까지의 과정을 통하여 자연을 사랑하게 되고 자연과 함께 하는 삶을 이해하며, 노작의 즐거움과 생명의 순환과정을 경험하게 하는 활동이 논·밭 체험 프로그램이다. 도회지 중심에 있는 유아교육기관에서는 유치원 내 텃밭을 가지기란 더
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기가 민주적이어야 한다고 주장하였다.
Dewey는 기본 기술이나 교과 학습을 반대하지는 않았다 그러나 지식을 유아에게 일방적으로 주입하는 전통적인 교수전략은 지양되어야 한다고 보았다. 교육과정은 유아의 흥미에 기초하여 구성되어야
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기의 대다수 한국 유치원은 기독교가 뒷받침한 교육구국주의 유치원이었고 이러한 한국의 유치원 발전은 그 시대의 애국정신과 교육구국주의 정신을 강하게 촉발시켰다.
우리나라에서 현대적 의미의 유아교육은 1900년대 초반에 기독교의
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또한 2009년부터 시행되는 2007년 개정 유치원 교육과정과 함께 보육시설 평가인 증제가 2005년부터 시범적으로 시작되었다. 즉 2000년대에 들어와서 한국 유아교육은 법적·제도적인 장치를 마련하였을 뿐 아니라 유아교육 기반과 내용을 충실하
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기부터 생활 속에서 환경보호를 실천하는 것이 중요하며, 유아들도 다양한 매체를 통해 지구와 환경에 대한 정보를 접할 필요가 있다. 이처럼 유아기부터 환경과 관련된 철저한 교육을 받는다면 미래의 유아는 환경과 지구의 자원을 보호하
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력이나 감각을 통한 참여가 없이는 배울 수가 없다고 생각하였다. 유아들의 시각 청각 촉각 후각 등의 여러 감각적 자극의 변별력을 길러주기 위해 다양한 감각교구 를 개발하였다. 감각교육은 읽기학습의 기초가 되며 변별, 분류, 조직능력
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교육현상 자료들을 수집하고 주관적인 이해에 근거하여 자료를 기술하고 해석하는 평가 전략을 의미한다.
유아교육현장에서는 대부분 양적인 입장에서 평가를 실시하여 평가대상 유아의 행동이나 상태를 수량화하고 통계적으로 분석 처리
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