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장애를 가진 아동들은 틱 증상만으로도 여러 기능에 장애를 보이지만 이들은 틱증상외에도 주의력결핍 과잉행동장애 강박장애 불안장애 우울장애 학습장애 및 행동장애 등을 동반하는 경우가 많고 틱 증상의 치료만으로 개선되지 않을 경우
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행동문제가 발견된다고 보고하는 백인교사들과 같이 행위장애의 기준 설정은 문화적인 요인에 의해 영향을 받는 경향이 있다. 또한 특정문화가 불안이나 우울증, 공격성에 영향을 준다는 연구가 나와 있다.
(4) 신체적요인
주의력결핍 과잉
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장애
1) 발달관련장애: 정신지체와 학습장애
2) 통제결여장애: 주의력결핍과 과잉행동장애, 품행장애, 반항장애 등
3) 과잉통제장애: 학교공포증, 야뇨증, 틱장애, 격리불안장애 등
Ⅲ.결론
현 사회가 빠르게 변화면서 이런한 이상행동을 하는
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장애 역시 병리적 질환과 연관되어 있을 수 있다. 학습 장애와 주의력결핍과잉행동, 행동 장애, 또는 우울증이 복합적으로 있는 아동은 대체로 학습 장애만 있는 아동보다 예후가 더 나쁘다.
장기간에 일어날 수 있는 결과로는 반사회적 행동.
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행동문제가 발견된다고 보고하는 백인교사들과 같이 행위 장애의 기준 설정은 문화적인 요인에 의해 영향을 받는 경향이 있다. 또한 특정문화가 불안이나 우울증, 공격성에 영향을 준다는 연구가 나와 있다.
4) 신체적요인
주의력결핍 과잉
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장애를 가지는 경우 여러 감각자극에 일반인들과는 다른 반응을 하는데, 특정 감각에 과잉반응을 하거나 혹은 과소반응을 하는 등 다른 이들과는 다른 모습을 보인다. 이들은 주의력결핍 과잉행동장애를 보이거나 수면에 문제를 가지고 섭식
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행동, 과도한 공포, 빠른 심장박동을 수반하거나 소리를 지르거나 짜증을 내고 떨어지지 않기 위해 적대적인 행동을 취하기도 한다.
Ⅲ. 결론
본론에서 유아기발달장애를 살펴보았다. 유아기는 아동기처럼 자신의 아픔이나 불안정함을 확실
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행동장애” 김보경·조현춘·정대영·박영균(공역) 서울：성원사. 2006 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 이상행동이란
2. 이상행동의 종류
1). 학습장애
2). 주의력 결핍-과잉행동장애
3). 자폐증
4). 틱장애
5). 정서장애
Ⅲ. 결 론
*참고자료
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장애는 지능에는 큰 문제가 없으면서 학업성취도가 낮고, 읽기 능력이 극히 제한적이며, 집중력이 떨어진다. 또한 학습장애는 부주의, 통제하기 힘든 과도한 신체적 움직임, 충동성으로 대표되는 주의력결핍 과잉행동장애의 형태로 나타나기
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등은 정서장애 유아의 특성, 발달수준, 교육내용의 성격, 유치부의 실정 등에 알맞게 배당한다.
(2) 수업시간은 34주를 기준으로 한 시간이며 ( )안은 주당 평균 시수임.
(3) 1시간의 수업은 40분을 원칙으로 한다. 다만, 기후, 계절, 학생의 발달
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