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활용교육(ICT)과 제7차교육과정
Ⅷ. 정보통신기술활용교육(ICT)과 협동학습
Ⅸ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 장점
1. 유연하고 다양한 학습활동을 제공한다
2. 자기주도적 학습능력 및 창의력, 문제해결력 신장을 도와준다
3. 동기유발을
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ICT활용교육(정보통신기술)의 목적
Ⅳ. ICT활용교육(정보통신기술)의 필요성
1. 유연하고 다양한 학습 활동을 제공할 수 있다
2. 자기 주도적 학습능력 및 창의력, 문제 해결력을 신장시킬 수 있다
3. 동기 유발을 통한 능동적인 학습 참여를
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활용할 수 있는지
1) 동기의 개념
(1) 내재적 동기 유발
(2) 외재적 동기 유발
2) 동기의 기능
3) 동기이론
4) 순치이론(학습이론)을 인간의 동기이론으로 활용할 수 있는지
4. 순치이론(학습이론)을 인간의 동기이론으로 활용할 수
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ICT(정보통신기술)활용교육의 자료구안
1. 학습 동기 유발을 위한 학습 전략 수립
1) 자료 제작 및 학습 전략
2) 조작활동 자료 제작 및 활용 방안 수립
2. 교수?학습방법 구안
Ⅵ. 수학과 ICT(정보통신기술)활용교육의 수업방법
1. 인터넷을
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활용하는 지혜를 갖추어야 한다는 점을 알 수 있다. 여기에는 교사의 교수 학습 방안에 대한 다양한 적용과 시도 노력이 매우 중요하다는 점을 알 수 있다.
또한 정보통신기술(ICT) 활용은 계속적인 교육자료와 수업 방안의 개발, 보급이 요구
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ICT 활용 학교교육 활성화 계획
ⅱ. 김수열(2003), 교과교육지원을 위한 ICT활용교육 연수프로그램 개발에 관한 연구, 인천교육대학교 석사학위 논문
ⅲ. 대구화원초등학교(2001), 음악과 ICT 활용 교수·학습 모형 및 교수·학습 과정안개발, 교육인
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활용할 수 있는 일반적인 두 가지 방안을 근거로 하여, 실질적인 교수-학습 과정에서 ICT를 어떤 방식으로 적용하여 활용할 수 있는지를 모형으로 표현하면 다음과 같다. 한편, 정보기술을 활용한 교수-학습에 있어서 학습 결과에 대한 평가라
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활용교육(ICT)
1. 제7차 교육과정과 ICT 활용교육
2. 제7차 교육과정에서의 ICT 활용교육의 필요성
1) 유연하고 다양한 학습활동 제공
2) 자기주도적 학습능력 및 창의력, 문제해결력 신장
3) 동기유발을 통한 능동적인 학습 참여 유도
4) 교육의
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ICT활용의 근거 이론과 방향, 교육경북, 2001
윤오섭 - 실제환경교육, 서울 ; 동화기술, 1998
전라남도교육청 - 환경교육 추진계획, 2001
환경부 - 환경백서 , 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 환경교육의 정의
Ⅲ. 환경교육의 ICT(정보통신기술)활용 필요성
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ICT활용교육(정보통신기술활용교육)
1. ICT 소양 교육
2. ICT 활용 교육
3. 소양 교육과 활용 교육의 관계
4. ICT활용 교육의 필요성
Ⅲ. 2003년(2000년대)의 IT(정보기술)교육
Ⅳ. 2003년(2000년대)의 PL(제조물책임)교육
1. 사업목적
2. 교육과정 및
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