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활용할 수 있다.
말하기와 듣기 활동을 조절하는 방법을 알고 바른 태도로 말하고 들을 수 있다.
학습 흐름
교수-학습 내용
교수-학습 내용
문제 인식
▶ 소단원 학습 내용 개관
▶ 소단원 학습 내용 개관
동기 부여
▶ 학습 동기 유발 및 본시
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활용하여 나타낼 수 있는가?
분모가 같은 분수의 크기를 비교할 수 있는가?
학습활동중
〃
〃
형성평가
관찰
형성평가
가치
태도
조작 활동에 흥미를 갖고 자기 주도적으로 학습하려는 태도를 가지고 있는가?
일상생활에서 분수의 크기를 비
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듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어 지식, 문학의 여섯 영역으로 구분하고 있다. 이에 비해 북한에서는 그 내용을 자세히 파악할 수는 없으나 대체적으로 김일성 교시 사상, 지식, 읽기, 쓰기, 말하기로 구성되어 있다. 남한과 비교하였을 때, 남한
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유발 및 목표 확인
□ 동기유발 자료 제시
⇒ 명화의 원래 그림과 일부분을 바꾼 그림을 보여주고 변화를 주었을 때의 느낌을 이야기한다.
□ 전시학습 상기
― 어떤 방법으로 이야기를 바꿀 수 있나?
: 인물의 성격이나 행동을 바꾼다.
새로
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말하기 / 듣기
1
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4
5
의미있는 책임감 부여하기
비주류 그룹 환영
1
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3
4
5
소녀 / 여성
1
2
3
4
5
인종
1
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4
5
특별한 욕구의 사람들
1
2
3
4
5
서비스 / 적극적 배움 제공하기
1
2
3
4
5
모험과 실외경험에 기반한 배움 활용하기
1
2
3
4
5
지역사회 서비
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듣기·말하기·쓰기
4. 마음을 전해요.
[6] 상황에 알맞게 예절을 지키며 전화로 대화하기
교과서 74~79쪽
상황 4
친구에게 전화하여 학교 숙제를 물어볼 때 (문제상황)
(따르릉 따르릉 전화벨이 울린다)
A: 여보세요?
B: 나야 나~ 다혜
A: 아~ 다혜구
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말하기, 듣기의 언어발달이 이루어져야 한다.
- 정의적 준비도
읽기 학습에 대한 정서와 태도, 가치가 중요한 영향을 미치므로 유아의 책에 대한 동기 유발이 중요하다.
- 환경적경험적 준비도
유아가 한 모든 경험적 배경은 읽기 학습에 중요
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유발하고 사고를 깊게 할 수 있게 하는 전략들이다. 부모와 교사는 일상생활 속에서 유아의 주의와 관심을 이끄는 자료의 제공자가 되며, 공동의 관심사로 이야기를 나누는 대화의 상대가 되며, 재미있는 그림책이나 이야기를 들려주는 이야
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저, 유아 언어발달과 지도, 양서원 2013
이익섭 저, 한국언어지도, 태학사 2008 목차
1. 교육 목표
2. 교육 내용
1) 내용체계
2) 수준별 내용
(1) 듣기
(2) 말하기
(3) 읽기
(4) 쓰기
3. 지도상의 유의점
4. 교수-학습 방법
참고문헌
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활용 방법
8. 단원의 지도계획
9. 단원의 평가계획
10. 본시 교수ㆍ학습 과정안
단원 : 5. 생각을 펼쳐요.
교과서 : 말듣쓰 58~59(2/4)차시
학습형태 : 전체 → 개별 → 전체
수업모형 : 문제해결수업모형
학습주제 : 생각이 잘
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