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듣기 영역
2) 읽기 영역
3) 쓰기 영역
4) 국어 지식 영역
5) 문학 영역
2. 도덕과
1) 적용 가능한 협동학습 모형
2) 적용 가능한 협동학습 기법
3. 사회과
1) 활동 중심 학습과 협동 학습
2) 사고력 신장 중심 학습과 협동 학습
3) 자료 활용 중
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듣기, 말하기 능력을 신장시킨다.
Native Speaker의 말을 듣고 따라하는 시간을 지속한다.
유아성을 최대한 활용한다.
의사소통 능력을 위한 Communication 위주로 학습활동을 전개한다.
그러므로 초등학교에서의 영어듣기, 말하기 지도는 아동들이
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비판적 검토, 교육평가연구 제 18권 제2호, 2005
ⅲ. 백순근, 대입 전형과 수능의 다양화·전문화·특성화, 교육진흥 16(1), 2003
ⅳ. 백순근, 대학입학 전형자료에 대한 논쟁, 한국교육개발원
ⅴ. 박도순·장석우, 새 대학입학시험제도, 서울 : 중앙교
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말하기 전략 연구, 김선화, 청주교육대학교대학원, 2001
설득하는 말하기에 관한 연구, 박귀자, 부산교육대학교, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 설득의 본질
1. 설득의 개념과 특성
2. 설득적 말하기의 유형
3. 설득적 말하기의 과정
4. 설득적 말하기
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활용하는 방법도 있지만, 학생들에게 중국 문화와 관련된 자료를 인터넷 등을 통해 직접 수집해 오도록 함으로써 학생들이 중국 및 중국 문화에 흥미를 가지고 올바로 이해할 수 있도록 유도하는 것도 바람직하다.
5. 과목별 내용 체계의 유연
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유발>
인사
사춘기에 대한 예기를 나누면서 라포 형성을 한다.
성희롱, 성폭력이라는 말을 들어본 적이 있는지 질문한다.
- 최근 발생한 성폭력 사건의 가해자와 피해자 사진을 보여준다.
1.설명듣기
5분
ppt
전 개
10대에게 있어 제발 이런
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말하기는 어려움(말하는 것 자체가 반드시 사고에 자극을 주는 것은 아니기 때문)
㉤어떤 딜레마는 토론으로 이끄는 데 실패할 수도 있음
→때로는 제시된 딜레마가 학생들에게 딜레마로서 작용하지 않아 학생들의 인지갈등을 유발시키지 못
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활용
언어 게임은 아동들에게 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등 언어 영역의 활성화를 목적으로 게임의 방법을 활용하는 것으로, 어린이들의 발달 수준이나 흥미에 알맞은 다양한 자료나 활동을 마련해 줌으로써 문자를 즐겁게 배우도록 하는 방
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활용한 중학교 1학년 기수법 지도, 대한수학교육학회지 학교수학 제3권 제2호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습부진아의 정의
Ⅲ. 학습부진아의 원인
Ⅳ. 학습부진아의 판별
Ⅴ. 학습부진아의 지도내용
1. 학습 부진의 원인에 따른 지도 대책
1)
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활용=전용 등으로 엄격하게 나누고 다른 교수법에서도 전용하여 사용했다.(오늘날 인지교수법, 의사소통교수법에서 실제로 사용하고 있는 방법)
비판> 학습단계를 엄격히 구분하는 것은 그러한 도식적 과정을 통하여 학습자가 언어를 능숙
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