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학습 교육학 / 한국교원대학교 교육과학 연구소 / 양서원 1994
교육과정과 교육 평가, 신동로 저, 2002
교육과정 및 교육평가 특론, 정찬기오, 문승한 공저, 교육과학사, 1997
교육과정 및 평가의 이해, 오성삼, 구병두, 양서원, 1996 1. 배경 및
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학습동기와 흥미유발의 교과서가 되어야한다.
- 대중문화, 생활문화의 도입을 연구하여 학습자의 흥미와 욕구를 유발하여 생활문화와 유리된 보통교육이 되지 않는 교과서가 되어야한다.
- 다양한 능력, 개성, 관심, 흥미, 진로 등 다양한 교
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학습경험을 제공함으로써 학습동기를 유발·유지시키고 능동적인 학습참여를 이끌어 낼 수 있다.
고전적 수업에서는 거의 교과서만을 들고 수업을 하였다고 할 수 있다. 하지만 요즘에는 그러한 수업에서 탈피하여 다양한 시청각 자료로 학
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동기유발을 촉진시킬 수 있어서 자칫 수동적으로 흐를 수 있는 강의 수강을 능동적으로 전환시킬 수 있을 것이다.
4. 학습자 반응 및 제언
삼성SDS의 웹 기반 음성강의 적용사례를 분석해 보면, 학생들의 수료율은 웹 기반 자율학습과 유사하나
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학습 방법의 개선 : 교수-학습이 진행되고 있는 중에 실시하는 형성평가는 수업에 대한 학생들의 반응정보를 주는 것이므로 교수전략과 학습방향을 개선하는데 도움을 준다.
(5) 형성평가시 유의사항
3. 총합평가
(1) 총합평가의 개념
1) 총합평
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학습자 분석
I.3. 경영층 및 고객요구 분석
I.4.분석의 타당성
Ⅱ.1. 목표설정
Ⅱ. 설계단계
Ⅱ.2. 프로그램의 기획
Ⅱ.3. 설계 및 개발 전문인력
Ⅱ.4. 교수전략
Ⅲ. 개발단계
Ⅲ.1. 교재교보재의 개발
Ⅲ.2. 교육훈련내용
Ⅲ.3. 교육훈련과정의 검증
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학습행동 및 사회행동 양자를 수정하는데 사용된다. 그것은 특수 아동의 수업 중에 성공적으로 사용되어 왔으며 일상 교실에도 적용되어 왔다. 행동수정은 아주 논쟁을 불러일으키지만, 그것은 동기유발과 훈육에 가장 구체적으로 적용되기
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학습의 개별화
3. 문제 해결 도구로서의 활용
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용교육의 필요성
1. 유연하고 다양한 학습활동을 제공한다
2. 자기주도적 학습능력 및 창의력, 문제해결력 신장을 도와준다
3. 동기유발을 통한 능동적인 학습참여 유
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학습 효율성의 증대를 가져온다.
둘째, 멀티미디어의 활용은 자신감과 동기유발을 한다.
셋째, 멀티미디어의 활용은 비용의 절감을 가져온다.
넷째, 멀티미디어의 활용은 적극적 학습을 하도록 한다.
다섯째, 멀티미디어의 활용은 다양한
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동기유발
2) 수업목표 확인 및 구체화
2. 전개
3. 정리
4. 평가
Ⅵ. ICT(정보통신기술)활용교육의 유의점
1. 수업 목표면
2. 수업 계획면
3. 수업 진행면
4. 평가면
Ⅶ. 향후 ICT(정보통신기술)활용교육의 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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