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학습자의 개념 재구성을 위해 다양한 예를 제시하여 과학적 개념을 설명하기
-학습자가 가지고 있는 선개념에서 나타난 문제점을 깨닫게 해 주고 과학적 개념으로 갈등 유발 문제를 설명하기
-학생들은 자신의 선개념을 버리고 과학적 개념
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학습자중심의 교육환경, 서울 : 문음사
김종문 외, 구성주의 교육학, 서울 : 교육과학사
송해덕(1998), 구성주의적 학습환경 설계 모델들의 특성과 차이점 비교분석 연구, 교육학연구
조용기(1994), 열린교육의 정신, 초등교육연구논총, 대구교육
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학습심리학, 교육과학사
김영채 역(2008) 학습심리학, 박영사
이인정, 최해경 공저(2005) 인간행동과 사회환경, 나남출판
최승주, 학습지도방법의 이론에 관한 연구, 단국대학교 교육대학원, 1987 <목 차>
1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에
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유발된다. 이를테면, 과제를 달성함으로써 얻을 수 있는 가치가 높다고 느낄 때, 학습자가 과제를 수행하고자 하는 노력이 충만한 것이 이에 대한 예가 된다. 마지막으로 과제의 효용가치가 높을수록 과제 수행에 대한 동기가 유발된다. 효용
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동기위계설이 주는 교육적 시사점
① 학습 동기 형성을 위한 단계적 지원 전략
② 학습 환경 조성과 교사의 다차원적 역할
③ 학습자 개인차 반영과 교육정책의 적용
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시
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학습 과정에서 다양한 심리적 장벽을 경험할 수 있으며, 특히 오랜 학업 공백이나 학습 실패 경험이 있는 경우 학습에 대한 두려움이 크다. 따라서 효과적인 평생교육을 위해서는 학습자의 동기를 강화하고 심리적 지원을 제공하는 전략이 필
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2. 반두라(Bandura)가 제시한 '삼원적 상호결정론 모델(triadic reciprocity model)'과 '관찰학습의 과정' 정리 및 각각에 대한 자신의 견해
1) 반두라의 삼워적 상호결정론 모델과 나의 견해
2) 반두라의 관찰학습의 과정과 나의 견해
3. 참고문헌
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학습목표를 설정하고, 학생이 반응에는 학습자 특성이 따라 적절한 강화 인지와 강화 방법을 쓰도록 해야 한다. 또한 주어진 학습과제에서 학습자의 출발점 행동을 확인해 학습자의 학습동기를 유발시켜 외형적으로 표현되는 긍정적 행동은
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학습으로 이어질 수 있을 것이다. 이러한 관점에서 문화교육에 대한 방향성을 잡고, 일상문화를 반영한 실용적인 기능 위주의 언어 학습 활동은 학습자의 동기를 유발하고, 의사소통 능력 확장에 큰 도움을 줄 것이다. 이처럼 이상적인 한국
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학습이 극대화되도록 하기 위해서 교사는 다음 4가지 사실을 고려해야한다
학습자의 학습성향
지식 체계의 구조화
학습자료의 효과적인 제시와 순서
학습자의 동기 유발을 위한 적절한 강화 1. 사회적 상호작용이론
2. 근접 발달영역
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