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학습 목표가 있다
6) 대면적 상호작용 및 사회적 기술 강화
Ⅱ. 협동학습의 필요성
1. 인간 생활적 측면
2. 동기 유발적 측면
Ⅲ. 협동학습의 구조
1. 암기 숙달 구조
2. 사고력 신장 학습 구조
3. 정보 교환 구조
4. 의사소통 기술 향상 구
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학습 및 대집단 학습의 단점 보완
소집단 학습은 개별학습자의 집단 사고력과 사회성 부족에 대한 교육에 유효하며 또한 대집단 학습의 단점을 보완하기 위한 학습방법으로 다인수의 학급에서 간과하기 쉬운 자발적인 참여를 이끌어 낼 수
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학습하게 되어 교육의 만족도는 더 높아 질 수도 있을 것이다. 서론
본론
1.인터뷰대상
2.학습자특성
가. 가계도
나. 신체적특성
다. 인지적특성
라. 심리적상태
마. 사회적특성
3. 성인학습 참여 동기
4. 학습지원 전략
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학습자 자신의 언어를 교수학습 자료로 적극 활용하여 흥미를 유발하고, 자신의 국어 생활을 스스로 성찰할 수 있는 기회를 부여한다.
Ⅸ. 결론
국어는 자아에 대한 세계와 세계에 대한 자아를 표상 하는 데 손쉽게 활용할 수 있는 가장 강력
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학습력(능력)과 독서교육(독서지도)
Ⅵ. 자기주도적학습력(능력)과 개별화수업(개별화학습)
Ⅶ. 자기주도적학습력(능력)의 교수역할
Ⅷ. 향후 자기주도적학습력(능력)의 향상 방안
1. 학습 지도의 새로운 방향
2. 효율적인 학습 전략의
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학습 부진아를 위한 학습기능 육성연구, 서울 : 교육과학, 1981
현주, 학습 부진아의 효율적 지도방안, 교육개발, 한국교육개발원, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습부진아의 정의
Ⅲ. 학습부진아의 특성
Ⅳ. 학습부진아의 원인
1. 학습자 요인
1)
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학습자료 제작의 유의점
(1) GSP 활용 학습자료는 학생들의 흥미를 유발하여 학습동기를 충분히 제공할 수 있어야 한다.
(2) GSP 활용 학습자료 학생들이 학습목표에 도달하는 과정에서 원리를 충분히 인식할 수 있도록 인지적 과정에 있어서의
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(4) 교육지원 및 환경
(5) 교수실재감
2) 원격교육에 대한 문제점의 극복 방안
(1) 학습자 지원 서비스
(2) 학습지속률을 높이기 위한 교육지원
(3) 기조절학습능력의 향상을 위한 지원
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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전략의 규명을 중심으로』 동아대학교 경영문제연구소 경영논총 2008 pp: 1-23
김한종 『피아제의 인지발달론과 역사교육연구; 피아제 이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로』 사회과학교육연구 1 (1995) P. 19~68
우혜진 『행동주의 학습이론을
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전략, 과정 정책, 교수·학습활동, 평가정보, 추가정보 부분에 대하여 기술해 보았다. 원격교육은 인터넷을 활용한 원격교육은 첨단 정보통신기술에 의하여 구현된 가상의 공간에서 인터넷의 다양한 특성을 이용하여 실제 면대면 수업에서 일
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