|
전략)의 필요성
Ⅳ. 발문(발문기법, 발문전략)의 단계
1. 학습 동기 유발 단계
2. 전시학습 내용회상 단계
3. 학습목표 확인단계
4. 문제 해결 및 탐구 단계
5. 정리 단계
6. 발전 및 적용단계
Ⅴ. 발문(발문기법, 발문전략)과 교사의 역할
|
|
|
학습활동을 하게 된다.
?저녁 늦은 시간에 학원에서 나온 학생들이 학원근처 오락실에서 서성이는 모습을 자주 본다. 학원 오면서 가면서 오락실에 들리는 경우가 많다. 시간 낭비는 물론이거니와 학습동기 유발 측면에서도 매우 부정적이 영
|
|
|
학습(독서토론수업)의 의의
Ⅱ. 독서토론학습(독서토론수업)의 준비
1. 토론 질문 정하기
2. 질문의 개요 작성하기
3. 진행자와 학습자의 토론 준비
1) 진행자의 토론 준비를 위한 좋은 예
2) 학습자의 토론 준비
Ⅲ. 독서토론학습(독
|
|
|
학습)의 목표
Ⅲ. 수학과 수준별수업(교육과정, 학습)의 특징
1. 학습 내용의 적정화
2. 교육과정 내용의 제시 방식
1) 단계별 목표 제시
2) 내용 제시
3) 학습 지도상의 유의점
4) 심화 과정
3. 내용
1) 1～3단계(구성적 활동기)
2) 4～7단계(
|
|
|
학습자들이 꼭 알아야 하는 필수적인 단어나 한 단원이 끝났을 때 그 단원에서 사용된 단어를 사용하도록 준비하는 것이 좋다. 쓰기 능력을 증진시키기 위해 각 학생들에게 퍼즐을 나누어 주고 학생들 스스로 적어 보게 하면 더욱 효과적이다
|
|
|
학습, 한국문화사, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 게임(놀이)의 정의
Ⅲ. 영어교육(영어학습) 게임(놀이)활용의 교육적 의의
Ⅳ. 영어교육(영어학습) 게임(놀이)활용의 장단점
Ⅴ. 영어교육(영어학습) 게임(놀이)활용의 방법
1. 활용1
2. 활용2
1)
|
|
|
학습체제
4. 개별적 안내교육(IGE : Individually Guided Education)
5. 적응적 학습 환경 모형(ALEM : Adaptive Learning Environment Model)
6. 신문활용교육(NIE : Newspaper In Education)
7. 마인드맵 교육방법(MM : Mind Map Method)
8. 다중지능 수업방법(MI : Multiple Intelligence M
|
|
|
학습목표에 효과적으로 도달하기 위해 학습자, 교수자, 학습환경 간에 일어나는 모든 활동
2. 유형
3. 종류
3. 설계전략
● 학습동기 ●
● 고전적 교수-학습방법 ●
● 지력 계발 교수·학습 방법 ●
● 역할놀이 ●
● 모의학
|
|
|
전략, 대구대학교출판부
◇ 이유훈·김형일 공저(2002), 개별화 교육계획의 구안과 실행, 교육과학사
◇ 황윤환(2004), 개별화 수업의 본질에 관한 탐구, 초등교육연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개별화수업(개별화교육, 개별화학습)의 개념
Ⅲ. 개별화
|
|
|
학습부진 아동의 일반적인 지도
1) 일반지능
2) 적성
3) 사전학습
4) 자아개념 또는 자아효능감
5) 성취동기
6) 시험불안
7) 공부활동
4. 학습부진 아동에 대한 수업전략
5. 학습종합클리닉센터의 활용
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
