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학습 지도방법
학생의 특성을 고려하고, 수업에 대한 동기를 유발하기 위하여 학습자의 요구를 반영하는 학습 지도 방법이 필요하다.
3) 수업시간의 운영
효율적인 수업을 위해 학교행사, 시설용구 준비, 날씨 등에 따라 신축적으로 수업시간
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학습의 과정: 주의과정 -> 파지과정 -> 운동재생과정 -> 동기화과정
▷ 주의과정: 모델의 행동을 주의 깊게 관찰하는 단계
▷ 파지과정: 학습자가 관찰한 내용을 기억해야 하는 단계
▷ 운동재생과정: 아무리 관찰을 잘하고 기억을 잘 한
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학습이론의 교육적 시사점
1) 새로운 행동의 모델 제시
2) 학습 행동의 활용과 촉진
3) 억제의 강화와 약화
4) 정서의 각성
5) 주위 집중의 중요성
Ⅳ. 결 론
Ⅴ.
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학습에 대한 흥미나 동기를 유발시켜야 한다. 각 단계마다 진보상태를 평가하여 진보에 따른 적절한 보상과 즉각적인 피드백을 제공하는 것도 필요하다.
학습장애를 위한 교수방법을 선택할 때 반드시 유념해야 할 점은 학습자가 학습에 어
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학습은 교과 숙달면에서 정보의 파지를 증가시키며, 학생의 고등 정신 능력 향상과 학습에 대한 긍정적인 태도와 성취 동기를 유발시키는데 효과적이다.
이와 같이 토의 학습은 교과 내용 학습에도 많은 도움을 주지만, 토의 자체를 통해서
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학습을 이어나가고 싶은 내적 동기를 유발하는데 도움을 준다. 더 나아가 학습자들은 기초 사물 어휘와 동장동사들을 오감을 사용하여 배웠기 때문에 나중에 학습의 깊이가 더 깊어질 때에도 쉽게 이 어휘들을 잊지 않고 잘 사용할 수 있을
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학습자 중심의 국어과 수업방안, 박이정
신헌재·이재승 : 학습자 중심의 국어과 수업 방안
최현섭 외(2000) : 국어교육학 개론, 삼지원
최영환(2003) : 국어교육학의 지향, 삼지원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어교육(국어학습) 게임(놀이)활용의 교육적
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학습 과정에서의 교수학습활동 >
문제 파악
예상
검증
일반화
적용
학습 문제 제시 및 학습 장면 설정
동기 유발, 목표 파악
학습 문제 제시 및 학습 장면 설정
동기 유발, 목표 파악
학습 문제 제시 및 학습 장면 설정
동기 유발, 목표 파악
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학습활동을 전개하고자 한다.
첫째, 놀람 교향곡의 주제 부분을 들려주어 곡의 배경이나 작곡가에 대한 이해를 도우며, 학습에 참여할 수 있는 흥미 유발 및 분위기 조성과 함께, 자료를 통해 변주곡 형식에 대한 기본 개념을 감지할 수 있도
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모델화된 행동, ② 모델이 얻은 결과, ③ 학습자의 인지적 과정이다.
관찰자의 학습 행동에 공헌한 모델에게서 받는 결과는 다양한 대리적 강화, 대리적 처벌, 그리고 처벌 기대의 부재 등이 있다. 이러한 결과는 행동이 기능적 가치를 가지며
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