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계획
1) 학급홈페이지
2) 플래시 독서 퀴즈대회
Ⅵ. 정보통신기술(ICT)활용교육과 협력연구
1. 수업개요 및 연구방향 수립
2. 그룹편성과 그룹내의 역할 분담 및 연구계획 수립
3. 연구수행
4. 연구내용 발표
Ⅶ. 결론
참고문헌
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학습법은 능력별·개별적 학습을 강조한다. 한 교실 내에서도 학생들이 능력은 제각기 다르다. 학생들의 각자 능력에 따라 스스로 학습할 수 있도록 도울 수 있는 방법 이 모듈식 학습법이다. 예를 들어 컴퓨터 통신에 관해 배운다고 하자. 컴
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원리를 추구하는 과학적 방법의 논리를 지양하고 개인이 당면하고 있는 문제의 개별성과 특유성을 그 자체로서 인정하고 탐구한다. 대체로 임상법은 엄밀하게 관찰이 통제되지 않기 때문에 과학적 접근이라고 보기에는 미흡한 점이 있다. 그
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컴퓨터이다. 1. 교수매체의 개념
(1) 협의의 개념
(2) 광의의 개념
(3) 최근의 의미
2. 교수매체의 기능
(1) 매개적 보조기능
(2) 정보전달기능
(3) 학습경험 구성 기능
(4) 교수기능
3. 교수매체의 수업기여도
4. 교수매체의 선정
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학습 내용의 구성 및 다양한 탐구 학습 활동의 강조
Ⅲ. 과학교육과정(과학과교육과정)의 기본 방향
Ⅳ. 과학교과서의 장점
1. 인터넷을 활용한 교과서 지도
2. 교과서 게임 활동의 효과적인 지도방법
3. 과학과를 수준별로 지도하는데
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학습참여를 촉진해야 한다
2. 적절한 수준의 학습량을 유지할 수 있도록 별도의 수업운영 전략이 필요하다
3. 학습자의 기대감을 최대한 만족시키면서 동시에 교수자의 업무에 과도한 부담을 주지 않는 수준에서 피드백을 제공할 수 있는 전
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특징에 대해서 살펴보았다. 사회복지 기록내용의 요소는 클라이언트 특성, 서비스를 개시하는 방법과 사유, 현재와 과거의 클라이언트 상황에 대한 기술, 자원과 제약, 사정, 서비스에 영향을 미치는 결정들, 서비스 목적, 서비스 계획, 서비
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팀을 이루어 서로 도와 실습하도록 하여 40명이라는 인원을 효율적으로 가르치는 효과를 지니게 된다.
또한 조별로 팀을 나누어 게임, 타자대회 등 흥미위주의 수업을 병행해 집중력을 향상시키고 성취도를 올릴 수 있도록 한다. 없음
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원리
1) 교육목표
2) 기본 원리
3. 교육과정
1) 교육내용
2) 교수-학습방법과 교사의 역할
3) 일과 구성
4) 환경 구성 : 몬테소리 교실환경 조성에서 강조하는 원리
■ 발도르프 프로그램
1. 배경 및 이론적 기초
1) 배경
2) 이론적 기
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학습장애 : 이론, 진단, 그리 고 교수전략. 2 : 이론편. 서울: 박학사
- 힘찬이 교실 (http://www.adhd.or.kr) 1. 정의
2. 틱장애의 발병시기
3. 아이들에게 심각한 이유
4. 틱장애의 원인
5. 틱장애의 분류
6. 치료가 필요한 경우 (병원에 가
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