|
학습)의 정의
Ⅲ. NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 배경
Ⅳ. NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 목적
Ⅴ. NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 준비와 단계
Ⅵ. NIE(신문활용교육, 신문활용학습)의 실제
1. 신문을 활용한 사고력 기르기
|
|
|
수업을 이해하기는 쉬웠는가?
① 매우 쉬웠다. ② 조금 쉬웠다. ③ 보통이다. ④ 조금 어려웠다. ⑤ 매우 어려웠다.
3) 이번 수업을 바탕으로 한 형성평가 문항은 적절하다고 생각하는가?
① 매우 쉬웠다. ② 조금 쉬웠다. ③ 보통이다. ④ 조금
|
|
|
학습환경(교육환경)의 문제점
1. 학습과정이 수동적이다
2. 의사소통에 대한 관심이 부족하다
3. 문제해결 수업에서 발견술(heusristics)이 강조되고 있지 않다
4. 응용이 소홀히 다루어지고 있다.
5. 컴퓨터가 교실에서 거의 활용되지 못하고
|
|
|
의미와 역사에 있어서의 의미
Ⅳ. 역사와 사실
Ⅴ. 역사와 관련된 용어
1. 왕권(王權)
2. 재상권(宰相權)
3. 대간제(臺諫制)
4. 홍문관(弘文館)
5. 이이
6. 향리
7. 호패법
Ⅵ. 역사 영역의 학습방법
1. 사료 학습
2. 인물사 학습
3. 연표
|
|
|
학습 지도법, 교학 연구사
정선영 외(2001) - 역사교육의 이해, 삼지원
최진한(1977) - 초등학교 국사교육에서의 인물지도에 대한 연구, 진주교육대학 논문집 14 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인물학습(역사인물학습, 역사교육)의 의미와 선정기준
1. 역사인
|
|
|
학습목표 제시
▶학습목표를 통해 본 시간 학습할 내용을 설명한다.
-학습목표읽기
▶학습 목표를 확인하고 자율적 학습 태도를 지닌다.
이해
ppt자료
▶학습목표를 정확하게 인지
전개
10
▶악곡해설
▶제재 곡의 작곡배경과,형식, 줄거리등
|
|
|
수업)의 유의점
Ⅸ. 도자공예교육(도자기공예수업)의 지도 방안
1. 기본적인 접근 방안
2. 통합적인 지도 방안
3. 현장학습을 통한 지도 방안
4. 다양한 자료와 자원을 활용한 지도 방안
1) 실물자료의 이용
2) 시청각 자료
5. 학습 환경 조
|
|
|
수업에 대비한 학부모의 역할을 제고한다
Ⅶ. 학교교육(공교육)의 실태와 문제점
1. 교육에 대한 사회적 수요와 개인적 수요간의 갈등
2. 급격한 사회 변화에 대한 교육제도의 지체현상으로 교육을 개혁 대상화
3. 정부주도의 타율적 교육
|
|
|
학습
3. 학습자를 고려한 다양한 과제
4. 다양한 수업 모형 활용
Ⅴ. 움직임교육원리(교수학습원리)
Ⅵ. 구성주의교육원리(교수학습원리)
1. 학습자에게 의미 있는 과제를 제시한다
2. 학습자들이 의미를 구성하는 과정을 보조한다
3.
|
|
|
학습을 행할 수 있다
5. 학습자 중심의 컴퓨터 활용 수업뿐만 아니라 교사 중심의 활용 수업을 지원한다
Ⅳ. 멀티미디어활용학습(멀티미디어활용교육)의 의미
Ⅴ. 멀티미디어활용학습(멀티미디어활용교육)의 특징
1. 흥미와 능력에 맞는
|
|
메뉴펼치기
