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학습이론)의 교수이론
Ⅷ. 구성주의교육(구성주의학습이론)의 적용 사례
1. 컴퓨터 네트워크를 활용한 재택수업
1) 전자통신
2) 컴퓨터 컨퍼런싱과 컴퓨터 게시판
3) 재택수업의 구성주의적 의의
2. 구성주의에 근거한 온라인 가상대학
1)
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학습 방법 연구, 도 연구, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과 수준별교육과정(학습, 수업)의 의미
Ⅲ. 수학과 수준별교육과정(학습, 수업)의 취지
Ⅳ. 수학과 수준별교육과정(학습, 수업)의 뉴질랜드 사례
Ⅴ. 수학과 수준별교육과정(학습, 수
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컴퓨터 관련 직업과 윤리에 대해서 알아보았다.
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(35)
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(42)
3
(45)
정리
6. 성취행동 유발
본시 내용 정리
* 수업목표를 다시 상기시키면서 내용을 정리한다.
* 형성 평가 문제를 제시한다.
* PPT 화면을 통해 학습목표를 상기하면서 학습내용을 인
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수업으로 이끌어들이는 효과가 있었다. 바람직한 인격의 형성은 문제를 직면하는 민감성과 이를 합리적으로, 정서감정적으로 납득하는 체험과 반성적 사고에 의해서 이루어지기 때문에 열린 환경의 조성은 매우 의미있는 일로 보아졌다.
참
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수업)의 의미
Ⅲ. 역사교육(역사교과, 역사수업)의 성격
Ⅳ. 역사교육(역사교과, 역사수업)의 인식
Ⅴ. 역사교육(역사교과, 역사수업)의 지역화
Ⅵ. 역사교육(역사교과, 역사수업)의 탐구학습
Ⅶ. 역사교육(역사교과, 역사수업)의 학
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관해 안내를 하라.
* 토의의 끝 무렵에 어느 정도 종결을 제공하라.
(4) 기타 수업 유형들
그 밖에 학습자 중심 수업의 유형들로는 협동학습, 탐구학습, 문제기반 학습, 상호교수법을 열거할 수 있다. 1. 수업의 개념 분석
2 교사 중심 수업
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컴퓨터 네트워크를 교육에 효과적으로 활용하고자 할 때에는 지금까지의 일방적이고 시공간이 제약된 수업환경과는 다른 수업체제의 설계가 요구된다. 이는 컴퓨터 통신에서의 교육이 기본적으로 컴퓨터가 제공하는 풍부한 정보와 학습자
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수업자료(교수자료)
1. 목적
2. 방향
3. 방법
1) 웹 타이틀 제작 방향
2) 웹 타이틀 개발 단계
3) 기존 웹 자료의 분석
4. 효과
Ⅴ. 컴퓨터과 웹기반교육 수업자료(교수자료)
1. 필요성
1) 교수-학습면
2) 자료면
2. 목적
3. 특징
4. 효과
Ⅵ
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수업내용
2. 학습자의 참여를 유도하는 텍스트 중심의 학습자료
3. 다양한 과제 수행 활동
4. 교수자의 활발한 피드백
Ⅳ. 웹학습상호작용(인터넷교육상호작용)의 학습
1. 독립된 컴퓨터와 학습자간의 상호작용
2. 네트워크 환경에서의 상
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수업의 질을 뜻한다고 한다. 우리는 교육을 담당한 진정한 전문인으로써 교사활동의 핵심인 교실수업개선을 위한 부단한 노력으로 교수학습의 질을 향상시키기 위해 매진해야 할 것이다.
참고문헌
김호권 / 학교학습의 탐구, 서울: 교육과학
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