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강의를 위주로 한 대규모 집단교육에서는 전문강사라고 할지라도 각 학습자들의 이질적인 배경 및 경험과 지식의 수준으로부터 나오는 다양한 교육요구를 충족시키기 어렵다는 인식으로 말미암아, 학습자의 능동적인 참여활동을 위주로 팀
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실습목표에 대한 평가 (실습생 자신의 실습목표에 대한 평가)
Ⅳ. 실천과정에 대한 평가
Ⅴ. 실습생의 자원 활용에 대한 평가 (인적, 물적 자원)
Ⅵ. 실습에 임하는 자세의 평가
Ⅶ. 실습지도감독(supervision)활용 및 평가
Ⅷ. 하고 싶은 말
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강조하고 있다.
가정 교과는 다른 교과에 비해 실천적 종합적 성격을 갖춘 교과여서 강의 중심의 주입식
수업으로는 학습 효과를 높이기 어려워 학습자 중심의 수업 방법으로의 개선이 절실히 요구
되고 있고 현재 우리나라에서는 제 7차 교
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1, 코로나19의 진행 상황 및 현황
2, 언택트 비대면 수업
3, 코로나19와 가짜뉴스
4, 코로나19와 밀 키트
5, 코로나19와 건강
6, 코로나19와 심리적 스트레스
7, 비대면 추세와 가상현실
8, 세계 경제, 인플레이션 상황
결론
참고문헌
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강좌, 모바일 학습, 자기주도 학습 자료 등을 활용하는 것이 필수적이다. 실제 통계에 따르면, 2022년 기준 국내 온라인 교육 시장은 약 10조 원 규모를 형성했고, 이 중 열린 교육이 차지하는 비중은 약 40%에 달한다. 이는 열 1. 열린 교육의
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컴퓨터 기반 학습, 온라인 교육, 가상현실, 인공지능 등 다양한 첨단 기술을 접목하여 실질적인 학습 성과를 향상시키는 것을 목표로 한다. 2018년 통계에 따르면 한국의 초중고 학생 85% 이상이 디지털 교재 또는 온라인 강의를 활용하여 학습
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음성 채팅
- 화이트 보드
- 어플리케이션 공유
- 가상회의
- 그룹 브라우징
- 텔레컨퍼런싱
- 커리큘럼 관리
- 지식 축적 및 공유
- 팀 빌딩
- 동기부여
- 교육과정의 수
- 수강자의 수
- 동시 접속자의 수
- 강사의 수
- 기타 제약사항
수강자 툴
교
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음성 채팅
- 화이트 보드
- 어플리케이션 공유
- 가상회의
- 그룹 브라우징
- 텔레컨퍼런싱
- 커리큘럼 관리
- 지식 축적 및 공유
- 팀 빌딩
- 동기부여
- 교육과정의 수
- 수강자의 수
- 동시 접속자의 수
- 강사의 수
- 기타 제약사항
수강자 툴
교
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강의 개요에 대해 설명한다
2. 전개, 본론(80~85%)
1) 논리적, 체계적으로 설명한다
2) 주제의 전이가 확실히 이루어지도록 한다
3) 보조 자료를 사용한다
4) 마무리 단계에는 질문을 받는다
3. 종결, 결론(10%)
1) 요약해 정리한다
2) 재 동기를
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『가정과 교육의 이론과 실제』이연숙, 신광출판사, 2002
『중학교 가정교과서의 국제비교 연구』차미경, 한국교원대학교 대학원, 1991
『중학교 가정과 주생활 영역의 수업 지도안 및 학습 자료 개발』
이계행, 한국교원대학교 대학, 1996
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