|
학습모형이 개발되고, 그것을 학교현장에 활용해 보려는 분위기가 형성되고 있는 것도 이러한 문제해결에 긍정적인 조짐을 보이고 있는 것이다.
4. 다원주의 사회에서의 도덕교육 한계 가능성
위에서 논한 내용과 관련이 있는 것이지만, 점점
|
|
|
학습의 소재로 활용하는 새로운 방식 제시
3. 지역화 수업의 사례
1) 범례학습모형을 통한 지역화 수업-실제수업지도안
Ⅰ. 단원명: 도청 소재지의 정치ㆍ경제적 기능(대단원:중1사회 Ⅲ.남부지방의 생활)
Ⅱ.사례지역: 창원, 광주
Ⅲ. 단원의
|
|
|
학교 교육 계획서 참고하여 통합 단원을 구성하고자 하는 학년 교과별 연간 지도 계획표 작성
u(1단계) 통합 단원의 학습내용 결정: 여러 교과의 내용을 관련 시킬수 있는 통합 단원의 중심내용을 선정
u(2단계) 통합 단원의 단원 계획: 주제를
|
|
|
학습조력자, 인생안내자, 모형학습의 대상 등의 역할을 한다. 교사의 특성은 학생들의 학업성취에 많은 영향을 미친다는 연구 결과가 보고된 바 있다. 교사도 하나의 직업인으로서 권리를 확보하고 교사로서 직무를 효율적으로 수행하기 위
|
|
|
모형
ⅱ) 개발의 맥락
ⅲ) 요구 분석단계
ⅳ) 목표 설정단계
ⅴ) 교육프로그램 설계단계
ⅵ) 교육프그램 마케팅단계
ⅶ) 교육 프로그램 실행과 평가단계
Ⅲ. 결론(종합분석)
ⅰ) 개발과정차원
|
|
|
학교에서 교육을 위해 사용하는 학생용의 주된 교재
2. 교과서의 기능
① 학습 내용의 제시 기능
② 탐구 과정의 유도 기능
③ 구조화 기능
④ 학습 자료의 제시 기능
⑤ 연습문제 및 탐구과제의 제시 기능
3. 교과용 도서의 종류
- 1종 교과서(
|
|
|
모형
ㄴ.구조적 인지 모형
ㄷ. 구조적 정보 모형
ㄹ.구조적 환경모형
(3) 메이어의 분류기준
ㄱ. 아동발달 모형
ㄴ. 감각. 인지 모형
ㄷ. 언어. 인지 모형
ㄹ. 언어. 교수 모형
(4) 콜버그와 메이어의 분류
ㄱ. 낭만주의
ㄴ.문화전승주의
|
|
|
이론의 의의
(4) 행동적 상담이론을 성립시켜주는 기초적인 학습이론
(5) 행동주의 상담이론의 개념모형
(6) 인간관
3. 상담의 목표와 목적
(1) 상담의 목표
(2) 상담 목적
(3) 상담자의 역할
4. 상담의 과정
(1) 상담관계의 형성
(2) 문제
|
|
|
이론 분석의 4가지 패러다임
교육사회학의 주요이론
[2] 기능주의 사상의 중심 개념(Durkheim)
1. 기 능
2. 통 합
3. 합 의
4. 기능이론과 학교교육
(1) 사회적 선발과 배치
(2) 사회화
[3] 교육현상의 갈등론적 이해
1. 갈등론적 관점
|
|
|
학교대학원 박사학위논문
- 박병기, 추병완 《윤리학과 도덕 교육》, 도서출판 인간사랑, 1996 Ⅰ. 여는 글
- 초등학교 공동체 교육의 정체성 -
Ⅱ. 주요 이론
1. 반두라의 사회학습이론
2. 콜버그의 ‘+1효과’와 정의 공동체
3.
|
|
메뉴펼치기
