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학습자 통제 - 스스로 자신의 학습과정을 통제하도록 1. Carroll의 학교학습 이론
2. Bloom의 완전학습모형
3. Ausubel의 유의미학습 이론 (선행조직자)
1) 학습의 과정
2) 수업의 원리
3) 수업 모형
4) 발견학습의 절차
4. 가네의 교수설계
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학습하는데 필요로 하는 총 시간량
4) 교수이해력 - 학습자의 일반적인 능력(일반지능, 언어능력)
5) 교수의 질 - 학습과제의 제시, 설명, 구성방법이 적절한 정도
Carroll의 학교학습 모형은 Bloom이 제시한 완전학습에 이론적 기초를 제공하였다.
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학습, 탐구학습
2. Ausubel의 유의미 언어학습이론
3. Cronbach의 적성-처치 상호작용이론
4. Carroll의 학교학습 모형
5. Bloom의 완전학습(mastery learning) 이론
6. Keller의 학습동기화 모형
7. Reigeluth의 정교화 수업 이론
Ⅲ. 우리가 지향해야 할 열
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학습과제를 논리적 순서로 제시한다.
3단계
인지적 조직화의 강화
1) 통합원리를 사용한다.
2) 능동적인 수용학습을 고무한다.
3) 주제에 대한 비판적인 접근을 취한다.
4) 명료화시킨다. 1.캐롤Carroll의 완전학습 모형
1. 캐롤의 학교 학습 모
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학습사태의 종류에 따라 적절한 방법을 도입, 사고(thinking)와 감정(feeling)과 행위(action) 모두가 겸비된 全人을 양성하기 위해서 접근방법의 장점을 살려야 한다. 1. 교수학습이론이란~~
2. Carroll의 학교학습 모형
3. Bloom의 완전학습 이론(
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학습사태의 종류에 따라 적절한 방법을 도입, 사고(thinking)와 감정(feeling)과 행위(action) 모두가 겸비된 全人을 양성하기 위해서 접근방법의 장점을 살려야 한다. 1. Carroll의 학교학습 모형
2. Bloom의 완전학습 이론(mastery learning)
3. Bruner의
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정의 ,시사점
1) Bruner의 교수이론
2) Bloom의 완전학습이론
3) Ausubel의 수업이론(유의미 학습이론)
4) -Carroll 의 학교학습 모형
-Gagne 의 교수이론
-Glaser 의 교수모형
Ⅲ. 교육심리학의 강의방법을 수업이론에 적용하여 분석
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- J.B. Carroll의 학교학습 모형에 전적으로 기초하여 B.S. Bloom이 체계화시킨 교수학습방법.
- 완전학습이론의 가장 커다란 특징은 ‘시간’을 변인으로 삼은 것.
학업성취를 가져오는데 있어 ‘시간’이 보다 중요한 변인이 된다.
- Carroll의 가정
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제6장 정의적 특성
제7장 행동주의 심리학의 학습이론
제8장 형태주의 심리학의 학습이론
제9장 형태주의 심리학의 이론
제10장 Bandura 의 관찰학습
제11장 준비도와 전이
제12장 기타 이론
제13장 연습
제14장 기억과 망각
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학습의 정도는 분자의 크기가 클수록, 분모의 크기가 작을수록 커진다. 따라서 분자와 분모를 이루는 요소들의 변량을 조절할 수 있다면 학생들의 학습 정도를 최대한으로 끌어올리는 것이 가능하다는 것이 Carroll의 학교학습모형의 요지이다
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