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미술놀이치료
3) 게임놀이치료
Ⅴ. 놀이치료실의 환경 구성
1) 치료실선정
2) 놀잇감 선정
3) 놀이치료 시 부모의 역할
4) 놀이치료 시 아동의 역할
5) 학교에서의 놀이치료
Ⅵ. 아동의 증상별 놀이치료
1) 발달 장애 아동
2) 주의력 결핍
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의미
5.인간중심 상담의 목표
6.인간중심 상담의 목적과 특징
7.상담의 과정
8.상담의 주요 방법
9.적용과 공헌
10.다른 상담 이론과의 비교
11.인간중심 상담의 치료 방법
12.이론의 평가
13.인간중심 상담 사례
14.맺음 말
*참고문헌 1.칼 로
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내용적 이해 : 수학이라는 학문을 성립시키는 요소
② 설명적 이해 : 수학에 관한 내용
③ 교육적 이해 : 수학을 가르치는 행위에 논리적으로 직결
(2) 진정한 의미의 수학교육학
: 수학자체에 대한 지식(내용적 이해)의 기초위에 수학 주변의
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기초
RICHARD VAN NEE 외. 대영사. 2000. 12월
2. 멀티미디어 교과서
이만재 외. 안그라픽스 . 2002. 8월
3. 멀티미디어 영어교육
정동빈. 학문출판주식회사. 2000. 8월
4. 네트워크 구조(차세대 인터넷 구축을 위한)
채현석. 양서각. 2001. 8월
5. 디지털 영
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교육과정 개정안 1부. 1.초·중등학교 교육과정
Ⅰ. 개정의 배경과 경과
Ⅱ. 교육과정의 성격과 변천
Ⅲ. 개정의 기본 방향과 특징
Ⅳ. 학교급별 주요 개정 내용
1. 초등학교
2. 중학교
3. 고등학교
Ⅴ. 총론 및 각론의 주요 개정 사
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교육은 교수자가 일정한 프로그램에 따라 학습자에게 교육 내용을 전달하게 된다. 그러나 인간의 정의적 사고력은 일정한 양식을 갖고 있는 것도 아니고, 또한 교수자가 의도한 정의적 반응이 반드시 학습자에게 적합한 것인지는 판별해 낼
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교육과정 해설, 2001
대한교과서, 국어생활 교과서
두산동아, 국어생활 교과서
법문사, 국어생활 교과서
중앙교육진흥연구소, 국어생활 교과서
지학사, 국어생활 교과서 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 성격과 목표
Ⅲ. 내용
Ⅳ. 방법과 평가
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배경
1) “한국에 대한 적응”을 목적으로 하는 프로그램
2) “다문화주의”를 목적으로 하는 프로그램
6. 문제 분석
1) 다문화 가정의 아동을 대상 프로그램의 문제점
(1) 프로그램 현황의 문제
(2) 프로그램 내용의 문제
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따름 라) 탐구 정신과 방법의 습득
마) 지식의 기본과 실제 사이의 균형
바) 교육목표의 복합적 달성
사) 학습자 흥미와 능력의 합당성
아) 수업의 가능성
나. 교육과정 내용의 조직
3. 교육과정의 구성원리
4. 교육과정의 유형
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교육과정이 우세해 진다 ♤ 학습경험(학습내용)의 선정 ♤
♤ 학습경험(학습내용)의 조직 ♤
♤ 교육과정 평가의 모형 ♤
♤ 전통적인 교과의 분류 ♤
♤ 피닉스의 의미의 영역 ♤
♤ 브로우디의 인지적 평가적 지도 ♤
♤ 피
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