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교육대학원 석사학위논문
정현희(2011)「실제 적용 중심의 미술치료」학지사
조수경(2008)「정신분석이론에 기초한 미술치료(심성계발을 위한 미술치료의 이론과 실제)」한국심성교육개발원
캘빈S.홀 저, 백상창 역(2000)「프로이드 심리학」
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교육의 가능성도 제시하고 있는데, 이것은 결국 자아실현이 인간교육의 궁극적 목표가 된다는 것을 의미하고 있다. 이지환(2007). Erikson의 자아발달이론에 근거한 중학생의 미술표현활동 연구. 상명대학교 교육대학원 석사학위논문.
Ⅲ. 결론
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미술치료, 한국미술치료학회
* 김동연·공마리아 편역, 인물화 및 집·나무·사람 그림에 의한 심리진단법, 한국미술치료학회
* 김재은 저, 그림에 의한 아동의 심리진단, 교육과학사
* 김진숙(1993), 예술심리치료이론과 실제, 중앙적성출판사
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6.3 형식주의
6.4 구조주의
7. 구성주의(constructivism) 수리철학
7.1 준 경험주의(Quasi-empiricism)
7.2 조작적 구성주의
7.3 급진적 구성주의
7.4 사회적 구성주의
8. 창조적 수학적 지식과 수리철학
9. 결론:수학교육의 방향
참고 문헌
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미술 감상교육 수업지도방안 연구」한양대학교 교육대학원 논문
문유진(2009)「다중지능이론을 이용한 음악극 감상 지도방안 연구」경희대학교 교육대학원 논문
이윤정(2007)「다중지능이론에 기초한 다상징적 교수·학습 방법이 학생의 자
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교육과정이 편의주의적 절충주의나 자신만이 초선이라는 감상적 독단론에 빠지지 못하게 하는 엄정성을 의미. 의도적으로 다른 가능한 대안, 관계, 연관을 찾는 것을 의미
·모더니즘은 주체와 객체의 이분론적 패러다임에 기초하여 주체의
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미술치료는 아동의 심리를 진단하고 치료하는데 효과적인 방법임에는 틀림없다. 앞으로 미술치료는 다른 치료방법들과 상호보완적으로 아동의 심리적 문제를 치료하기 위해 더욱 활발하고 체계적으로 연구하여 치료적으로나 학문적으로 중
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교육과정)의 목표지향평가
1. 평가의 목적
2. 평가의 내용
3. 평가의 기준
1) 상
2) 중
3) 하
4. 평가의 방법
Ⅷ. 수학과 단계형 수준별학습(수업,교육과정)의 교수학습모형
1. 단위시간의 수준별 학습모형
2. 단원 종료 후 심화?보충 학습모
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교육환경을 형성하는 일일 것이다. 아울러 수업은 프로젝트 수업, 열린 수업, 집단 활동, 행동수정, 심리 역동 활동, 심리극, 음악ㆍ미술ㆍ놀이 치료 등을 통해 효율적으로 이루어질 수 있도록 다양한 노력을 기울여야 할 것이다.
참고 문헌
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학문, 문화학을 통한 인문학 발전의 모색
1. 문화학과 통합학문의 의미와 필요성
2. 실질적인 적용 사례에 대해
-人文社會硏究會한국교육개발원의 인문학 진흥을 위한 분야별 정책
제안을 기초로-
Ⅴ. 결론을 대신해서
-무엇(wha
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