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특성
결국 ‘교육인권’은 헌법상 개별적인 기본권으로 존재하는 것이 아니라 학습권의 기초가 되는 헌법 제10조의 인간의 존엄과 가치 및 행복추구권과 교육권을 실현하는 헌법 제22조의 학문의 자유와 제31조의 교육을 받을 권리 및 제34조
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교육 지도원리
Ⅵ. 사회과교육 지도원리
1. 목표?내용?방법의 일관성 원리
2. 지도방법 및 기능의 원리
3. 사회과학적 방법의 원리
4. 계획과정 및 효율화의 원리
5. 자발적 창의성의 원리
6. 개별화의 원리
7. 사회화의 원리
8. 종적?횡적
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교육 중재 계획
1) 1단계- 사회적 사정 (Social Assessment)
2) 2단계- 역학적 사정 (Epidemiologic Assessment)
3) 3단계- 행위 및 환경적 사정 (Behavioural and Environmental Assessment)
4) 4단계- 교육 및 생태적 사정 (Educational and Ecological Assessment)
5) 5단계- 행정 및
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교육대학교 출판부
http://krivet3.krivet.re.kr/krivet-htm/bookdata1/a20103800/a20103800/a20103800.txt
http://home.cein.or.kr/%7Egoto33/doc/ed2-507.htm
http://www.itosil.com/leechan/doc/text/1/1_5/1_51.htm
http://home.pusan.ac.kr/%7Esjlee1/text/et6.hwp Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육방법의 개념적 기초
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교육내용의 적정화와 난이도
6. 교육내용의 가치와 구조화
Ⅲ. 제7차교육과정의 성격
Ⅳ. 제7차교육과정의 중요성
Ⅴ. 제7차교육과정의 개정 배경
Ⅵ. 제7차교육과정의 개정 내용
1. 기본 생활습관 형성과 기초 교육의 충실
1) 기초?
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교육과정), 탈교과내용
② 통합의 중심 : 제재, 주제, 문제, 기초 기능, 사고 기능
③ 통합의 방식 : 개별, 병렬, 혼합(사용), 공유, 융합
⇒ 다양한 교과 통합의 유형을 포괄, 교과 통합의 유형들 간의 특성 파악하는데 도움.
예) Drake의 다학문적
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내용
3. 의료급여법령
4. 관련법
5. 사회복지사의 역할
6. 외국의 주요국가의 의료급여관련 제공 서비스
7. 최근의 이슈
Ⅲ. 결 론
1. 본취지
2. 법률개정과정에서 쟁점사항
3. 과제 및 발전방향
※ 참고자료 Ⅰ. 서 론
1. 의료급여제도의 필
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학문사, 1998
전국대학사회복지 교육협의회 편, 사회복지 개론, 유풍출판사, 1999
봉민근, 사회복지정책론, 학문사, 1997 목 차
개요
I. 서론
A. 장애인복지 현황
a. 인구
b. 예산
c. 시설
d. 전문가
II. 본론
A. 장애인 복지 정책의
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특성 (4) 음성 장애의 언어특성 (5) 신경 언어장애의 언어특성 3, 의사소통 장애에 대한 교사의 역할 가. 유아 교사의 역할 나. 초등학교 교사의 역할
4, 의사소통 장애아동의 부모교육
1) 부모교육 프로그램의 내용 및 효과
2) 장애아동
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of Hazards To Life", Journal of Environmental Psychology, 5, 99-108 문제 제기
분석방법
1. 분석 대상 선정
2. 분석 유목 설정
내용 분석 결과
1. 일반적 속성
2. 기사의 주제
3. 기사의 소재
4. 보도 태도
5. 기사의 출처
결 론
<참고 문헌>
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