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이미 TV를 이해하고 비판할 수 있는 시청능력, TV 매체의 특성과 프로그램 형태에 관한 지식, 제작과 송출에 대한 지식, TV 프로그램의 예술적 요소를 이해하고 감상하는 능력, 자신의 TV 이용 목적을 파악하고 효과적으로 활용하는 능력이 포함
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EBS의 학교교육프로그램 현황을 보면 초등학생 대상 프로그램은 교과 프로그램과 비교과 프로그램이 공존하고, 중고등학생 대상 프로그램은 교과 프로그램만이, 그 중에서도 과외용 교과 프로그램이 대다수 제작, 방송되고 있다. 이는 그 때
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활용
교사가 가르친 학습내용을 종합 정리할 필요가 있을 때 방송 프로그램을 활용한다. 이때 교사는 학생들로 하여금 시청한 후 자유로운 토론을 통하여 학습내용을 정리할 수 있도록 하여야 한다.
Ⅷ. EBS교육방송의 활용 방안
(가) 방송 학
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상에 직접 올리는 방법이 어렵다.
Ⅸ. EBS교육방송의 제고 과제
가. 교육방송 대부분의 프로그램이 유료이기 때문에 학생들에게는 경제적인 부담이 된다. 이에 대한 해결책 모색이 필요하다.
나. 교육방송을 수업에 도입할 경우 시간의 제약을
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교육방송 수업은 지역, 계층간 균등한 교육서비스의 제공으로 교육기회의 형평성을 제공하고 교육격차를 해소할 수 있다.
참고문헌
김승화 외 5인(1987), 교육방송 프로그램 활성화 방안, 한국교육개발원
교육방송(1998), EBS위성방송 강좌 활용
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EBS에 비교할 때 쉽지 않은 문제로 등장할 가능성이 높다.
8. 아리랑TV+KBS국제방송/사회교육방송+EBS=EBS
이 안은 국가홍보전문성 안정적인 재원확보 그리고 안정적인 프로그램 확보라는 3가지 요인에 가장 부합하는 안이다. 또한 고용승계문제
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교육에서는 컴퓨터 과학 요소와 정보통신 윤리 분야를 강화하며, 소양교육과 교과 활용교육 간의 연계를 통하여 효과적으로 교육목표를 달성할 수 있도록 하였다.
2) 정보통신 기술의 교육과 목표
정보통신기술 교육은 학생들이 정보통신기
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이다.
2) 개선방안
보충 영역별 소집단개별화할 수 있는 자료를 개발보급해야 하며, 이에 필연적으로 학년영역에 따른 구체적 조작물이 동반되어야 그 효과가 클 것이다. 수준별EBS교육방송 프로그램을 재구성하여 활용하는 방안을 제시한다.
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이다.
셋째, 방과 후 교육활동에 대해서는 학부모들의 기대가 크고 사교육 수요를 공교육 체제 내로 흡수할 수 있는 실질적 대안이지만 교사들의 무성의와 학생들의 저조한 참여도, 참여 학생들의 낮은 수업만족도, 프로그램 운영의 다양성
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이 있다.
4) 방송매체
교육방송(Educational Broadcasting)이란 의도적으로 특정한 교육목표와 대상을 정해 놓고 미리 계획된 방송 프로그램을 통해서 소정의 교육목표를 달성하기 위한 체계화된 행위이다. 현재 우리나라에서는 EBS(Educational Broadcasting
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