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모형 개발 연구, 교육부 위탁 연구 과제 답신 보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 제7차교육과정의 개요
Ⅲ. 제7차교육과정의 국민공통기본교육과정
1. 수준별 교육과정의 편성과 운영
2. 재량활동 교육과정의 편성과 운영
3. 특별활동 교육과정의
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협동과 의사소통이 가능한 수업환경 조성
4) 학습 보조도구의 다양한 활용
5) 적절한 실천기회 부여
Ⅶ. 향후 통일교육의 방향
Ⅷ. 향후 통일교육의 과제
1. 통일 의지의 고취
2. 민족 공동체 형성 의지 고취
3. 북한에 대한 올바른 이해
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학습 모형 정립
2. 프로그램 개발
1) 재량 활동 교재 개발
2) 재량 활동 학습지 개발
Ⅷ. 재량활동교육과정의 사례
1. 편성의 기본 방향 설정
2. 편성 절차
3. 재량 활동 목표 및 영역 설정
1) 재량 활동 목표
2) 영역 설정
4. 영역별 시간 배
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학습의 활용방안, 성균관대학교, 2005
이주하, 대안적 교육방법으로서의 현장견학의 가능성과 그 인식론, 교육철학 제27집, 2005
한국 역사 교육 학회, 제5회 전국 학술대회 자료집, 역사과 수업 이론과 실천 사례의 분석, 2007
김호중, 사회과 현장
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5. 수업 모형의 구성요소 및 세부요소
◍ 8가지 체육수업 모형
1. 직접교수 모형
2. 개별화 수업 모형
3. 협동학습 모형
4. 스포츠 교육 모형
5. 동료 교수 모형
6. 탐구수업 모형
7. 전술게임 모형
8. 개인적·사회적 책임감 지도 모형
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탐구, 조사, 문제 해결 등 자기 주도적 학습 과정에서의 비판적 사고 혹은 부룸의 목표 분류에서 ‘이해, 적용, 종합, 평가’의 수준으로 이해하고 있다.
심화 과정은 기본 과정을 이해한 학생들은 수행의 정도에 대한 평가(교사의 관찰, 형성
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분석이 선행되어 웹의 활용이 가능한 요소를 찾아내고, 다양한 웹 자료 중에서 수업에 적합한 것을 선택하여 교수-학습 과정에 투입해야 한다.
그리고 웹을 활용한 교수-학습을 선도적으로 실천하는 학교와 교사에 대한 정책적 지원이 잘 이
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분 석. 한양대학교 대학원 박사학위논문.
최유현(1999). 다지능 이론의 탐색과 교육적 적용. 한국교육개발원. I. 서론 1
1. 연구의 필요성과 목적 1
II. 이론적 배경 3
1. 다중지능이론의 특징 3
2. 다중지능이론의 영역 5
III. 다중지능
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분하였다. 외국의 통
일교육에 대한 고찰을 통해 우리에게 주는 시사점을 논의했으며 통일교육 수업모형에 관하여 정
리하였다. 이 자료가 도움이 되었으면 좋겠어요.
1. 통일의 의미
2. 통일교육의 이념적 기초
3. 통일교육의 관련요인
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시간
7. 교수-학습방법의 평가
8. 구상주의 유아교육
9. 초등학교 슬기로운 생활(과학)
Ⅲ 맺음말
Ⅳ 부록
1. 구성주의의 유형
2. 구성주의의 학습원리
3. 순환학습 모형을 적용한 수업안
4. STS 수업 모형을 적용한 수업안
Ⅴ참고문헌
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