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ICT(정보통신기술)활용교육 장학활동의 방침
가. 장학지도와 연수활동으로 구분하여 ICT 활용교육에 대한 효율성을 높인다.
나. 연수활동은 소양교육과 활용교육을 병행하여 실시한다.
다. 학교의 ICT 장학력 제고와 교내 장학 및 지구별 협동장
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교육 정보화 사업이 국가적인 정책으로 수행되어 작년말로 기본적인 교육 정보화의 물적 기반인 인터넷망이 교실마다 구축되어 교수학습에 활용하도록 하고 있다. 제7차 교육과정에서 국민 공통 기본 교과 수업 시 정보 통신 기술을 10%이상
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교육
2. 욕구반영 증빙자료
3. 프로그램 연계성
1. 프로그램 계획서
가. 프로그램명: 부모와 자녀가 함께하는 진로찾기캠프『애․정․家 캠프(애매한 자녀의 진로를 정하는 가족캠프)』
나. 목적
다. 목표
라. 개요
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교육자료
50,000
청소년 기획단 운영비
3,000,000
목표 구체화 프로그램
50,000
학습자료
50,000
자립원조 프로그램
1,002,000
버스대절 3대 × 30만원
900,000
다과(음료수15개×1,300원+포카칩15개×1,800원+양파링15개×1,000원+치토스15개×1,200원+마가렛트5개×2,6
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자료이어야 한다.
4. 자료의 특징
가. 단원의 학습요소에 적합한 내용을 구조화하여 단계적으로 조작하여 활용할 수 있도록 만들었기 때문에 ICT활용 학습에 활용도가 높다.
나. 자료를 통하여 학습할 때 학생들 스스로 조작하면서 작도 및 도
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학습을 통해 그간의 주입식교육에서 벗어나 학습자가 주체적으로 지역의 역사와 문화를 온몸으로 체득하게 하는 것은 지역축제가 가지는 사회적 가치로서 장점인 것이다
그러나 이러한 교육적 가치를 거둘려면 그 축제가 교육자료로 활용할
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ICT 활용 수업 구현의 요인으로 작용하게 된다.
2. 영어과 ICT활용교육의 교수·학습 활동 수행
실제 ICT 교수-학습 활동 수행 단계에서는 도입→전개→정리의 일반적인 교수-학습의 순서를 따르되, 교수-학습 환경의 차이를 충분히 고려하여 도
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교육·인터넷, 서울 : 양서원
백영균(2002), 웹기반 학습의 설계, 서울 : 양서원
이태욱 외(2003), ICT 활용 교육실무(교사를 위한), 형설출판사
KERIS 한국교육학술정보원(2001), ICT 활용 교수-학습 과정안 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. ICT(정보통신기술)
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교육이 가능하다. 학습자가 언제 어디서나 인터넷 환경에서 특별한 자료 없이 학습 할 수 있고, 세계 어느 곳이나 원하는 자료를 통하여 많은 정보를 얻을 수 있다. 교사도 수업에 필요한 교육자료를 수집하여 교육에 활용한다.
둘째, 철저한
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ICT(정보통신기술)활용교육의 발전 방향
ICT활용교육의 실태조사에서 드러난 것과 같이 교사들이 ICT를 활용한 수학과 수업을 하려고 할 때 해결되어야 할 가장 큰 필요성으로는 현장에서 직접 사용할 수 있는 양질의 기존 자료를 개발하는 것
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