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학습자들의 학업 성취 수준을 판정하는 데에서 더 나아가 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 방법의 적절성을 진단하고 평가하는 데에 활용되도록 한다. 1. 사회과의 성격
2. 사회과의 목표
3. 실태분석 및 시사점
4. 지도중점
5. 교
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학습자료와 수업도구 등을 비치해 놓고 활용함으로써 수업의 질과 효율성을 높일 수 있다는 장점을 가짐 1. 잠재적 교육과정
2. 교육과정 재개념주의
3. 교육과정에 대한 접근
4. 교육과정 개발모형
5. 교육내용의 선정과 조직
6. 창의적
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에 따라 달라진다. 개념을 가르칠 때는 개념이 포괄하는 모든 경 우의 예를 제시하는 것이 좋다.
- 학습안내
학습의 안내방법으로 흔히 쓰이는 것은 조언하기이다. 꼭 알아야 할 핵심적인 원리나 개념을 학습해야 하는 경우에 개념이나 원리
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우호적인 칭찬
6. 학습동기유발
1) 동기의 개념과 유발의 의미
2) 동기의 요인과 원리적 방법의 Motivation
3) 동기 유발의 방법
4) 동기유발을 위한 전략
7. 학급규칙
1) 학급규칙이란?
2) 학급 규칙 제정 운영의 배경
3) 학급 규칙 제정 과정
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우도 많다. 규범모형에서는 대안들이 어떻게 기술되느냐와 같은 차이는 선택에 영향을 미치지 않는다고 가정한다. 그렇지만 어떤 선택을 요구하느냐, 어떻게 대안들이 기술되느냐에 따라 선택이 달라지기도 한다.
이 외에도 어떻게 문제를
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학습 사회의 중핵으로 강조되어야 한다
2. 직업교육은 일반 교육이 포함된 통합적인 교육과정으로 설계되어야 한다
3. 직업교육은 평생 교육적인 관점에서 설계되어야 한다
4. 사회의 변화와 인력 시장의 변화가 교육과정에 반영되어야 한
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가
모여서 총체적으로 기업체 전체의 문화를 형성하게 된다.
적극적 강화를 통한 학습은 업무환경이 변하고 구성원들이 바점에 따라서
문화의 정착과정에 오랜 기간을 요구하게 된다. 업무환경에 일관성이 없는 경
우에는 업무처리와 문제해
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우
미
70 이상
10문제 중 5개 정답인 경우
양
50 미만
10문제 중 4개 이하 정답인 경우
2-11. 연구 대상 집단
⇒전라북도 군산시 00초등학교 6학년의 아동(236명) 중에서 사전검사에 의해, 지능은 평균 이상인데 학업 성적이 부진한 5명의 아동을 학습
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되면, 주어진 시간에 무엇을 가르쳐 야 하는지가 명확하게 되어 수업시간을 소비하지 않으며, 수업의 효율성을 높일 수 있다.
② 학습자가 수업목표를 명확하게 알게 되면, 학습자 자신이 자기의 수업계획을 세 우게 되어 학습효과를 높일 수
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모형 정립, 충남대학교 교육대학원, 석사학위 청구논문, 1987 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교장의 역할
Ⅲ. 교장의 과업
1. 학교의 일과 학교장의 과업
2. 현행 법령상 교장의 역할과 권한
Ⅳ. 교장의 자율성
Ⅴ. 교장제도의 개혁
Ⅵ. 우리나라의
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