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탐구학습 모형의 활용. 한국교육문제연구서논문집, Vol.-. No.13. p35~50. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 우리나라 유아수과학교육에 대한 평가
Ⅲ. 교사와 학부모의 입장에서 수과학교육에 대한 평가
Ⅳ. 유아수과학교육의 바람직한 방향
참고문헌
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특성 연구 : 에릭슨의 심리사회적 발달단계이론을 중심으로> 계명대학교 교육대학원 2006 국내석사
오제은, 최한나 <에릭슨의 심리사회 발달 수준과 부부관계 적응> 한국상담학회 상담학연구 제10권, 제 2호, 2009, pp:1217-1228 성인학습
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모형에 대한 시민사회의 컨센서스를 구축하는 과제가 시민운동에 주어진다.
참고문헌
김태룡 외 1명(2007), 시민단체에 대한 행정학자의 참여 평가 : 경제정의실천시민연합을 중심으로, 한국행정학회
김병준(1992), 경제정의실천시민연합의 지
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lt;春風의 妻>는 다양한 고전과 전통연희들을 차용하고 있다. 고전소설, 가면극, 꼭두각시놀음, 민속놀이, 설화, 판소리, 고대 가요 등등에 이르기까지 다양한 텍스트들이 조합되어 있다.
참고문헌
○ 강진우(1998), 희곡 극화 교수-학습 모형
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(MI이론)의 필요성
Ⅵ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 의의
Ⅶ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 사례
1. 자녀 진로 설계
2. 자녀의 지능 계발
Ⅷ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의 제언
참고문헌
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만남 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인적자본의 개념과 구성요소
Ⅲ. 인적자본론의 기본가정
Ⅳ. 인적자본론의 비판과 재평가
Ⅴ. 사회학습/평생학습
1. 사회학습/평생학습에 대한 정의
2. 무엇이 행해져야하는가?
Ⅵ. 결론
<참고문헌>
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기념 연구 논문 발표집.215-24 1.서론
2.교육공학에 대한 교육공학자들의 정의
3.교육공학의 발달
4.내가 생각하는 교육공학의 정의
5.교육공학의 다섯 가지 주요 영역
6.교육공학 주요 영역의 유아교육 현장 적용 방안
7.결론
8.참고자료
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특성
1) X형/Y형 차원
2) 외향성, 내향성
3) 마키아베리즘적 성향
II. 지각
1. 지각의 정의
2. 귀인이론
3. 지각과정에서 발생하는 오류
III. 학습
1. 학습의 정의
2. 강화이론
1) 긍정적 강화
2) 부정적 강화
3) 처벌
4) 소거
IV.
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학습자들이 ‘자신이 위치한 맥락에서의 능동적 경험을 통하여 자신에게 필요한 지식을 스스로 구성’한다는 점을 강조한다. 이 지식 구성의 과정에는 자신의 선행경험이 반영되며, 개인의 인지적, 정의적 특성이 개입되어 자신의 주관에 비
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협동수련과정 3. 커뮤니케이션 과정
4. 집단역동과정
5. 리더십과정
6. 조직행동과정
7. 경험수련과정
8. 참여과정
1) 생활적 참여
2) 학습적 참여
3) 활동적 참여
4) 봉사적 참여
5) 보호적 참여
6) 권한부여를 위한 참여
9. 상
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