|
성격 유형상의 차이를 문제로 보기보다는 흥미있고 가치있는 것으로 여길 수 있게 한다. 1. 융의 심리 유형 이론 개관
1) 네 가지 선호경향(Preference)
2) 16가지 성격유형
2. MBTI의 선호경향
3. MBTI의 용도
1) 교육에서
2) 상담에서
3) 진로
|
|
|
검사
② 준거지향검사
2) 집중경향치
① 평균
② 중앙치와 최빈치
3) 규준점수
① 백분위
② 표준점수
3. 검사의 신뢰도, 타당도
1) 신뢰도
2) 타당도
4. 한국판 아동용 웩슬러 지능검사
5. 홀랜드 검사
6. MBTI 성격유형검사
참
|
|
|
017
상담 및 치료의 이론과 실제 / Richard Nelson Jones 저 / 김성봉 외 1명 역
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 I. 꿈 분석
II. 상징의 사용
III. 단어연상검사
IV. 증상분석
V. 사례사(생애사, 가족력 포함)
VI. MBTI
* 참고문헌
|
|
|
검사 연구소가 MBTI의 원저작권자인 미국의 계약하에 한국어 판을 제작하여 보급하고 있다.
5) STRONG 직업 흥미 검사
이는 세분화된 직업흥미 탐색을 측정하기 위한 검사도구이다.
1. 일반직업분류 척도(GOT)
2. 기본흥미도구(BIS)
3. 개성유형도구
|
|
|
에서 실시되는 심리검사는 어느 한 개인의 특성을 알기 위한 목적을 지닌다.
(2) 심리검사의 선택
심리검사는 상담이나 교육과정의 한 부분으로 간주해야 하며, 그것을 하나의 방해물로 보아서는 안 된다. 물론 경사를 대할 때 피검사자는 간
|
|
|
상담, 교과전문상담교사 상담, 교과서 전시회, 등을 통한 사전지식을 갖춘 후 교과와 진로와의 관계 교과와 대학진학자료로서의 관련성 등을 고려하여 교과를 선택하도록 안내한다.
Ⅸ. 선택중심교육과정의 평가
한국교총과 동아일보 공동
|
|
|
성격유형의 특성, 한국심리검사연구소
Isabel Briggs Myer 외, MBTI 개발과 활용, 한국심리검사연구소
김정택 외, 나의 모습 나의 얼굴, 한국심리검사연구소 1. MBTI의 정의
2. 인간의 선천적 경향과 성격차이
3. 나의 선호경향은 무엇인가?
(1)
|
|
|
교육의 현황.......................P. 3
Ⅱ. 본 론.....................................P. 6
DSM-Ⅳ에 따른 진단기준....................P. 6
DSM-Ⅳ 에 따른 유아기 · 아동기 · 청소년기의
발달장애 진단 특징........................P. 7
아동상담의 다양한
|
|
|
교육연수원(2003). 초등1,2급 정교사 자격연수
http://www.mbti.co.kr I. 들어가며
II. 성격분석
가. MMPI
1. 결과분석
가) 타당도 척도
나) 임상척도
나. MBTI
1. 결과분석
가) 선호경향
나) 성격유형 - ESTJ
III. 나오며(나에
|
|
|
따른 평가전략
3.좋은 검사의 조건
4.성취도 검사
5.성적표
✩표준화 검사
1.표준화 검사
2.표준화 검사의 활용 목적
3.검사의 실시 방법 및 시기
4.좋은 검사의 선정
5.검사의 해석
6.표준화 검사의 유형
#연구문제
#참고자료
|
|
메뉴펼치기
